Os desafios da extensão universitária na promoção da educação em sexualidade: reflexões sobre barreiras institucionais

Introdução

A Liga de Sexualidade (LiS) é uma liga acadêmica voltada à discussão e ao desenvolvimento de ações sobre a sexualidade humana. No ciclo 2026-2027, a proposta de extensão abarcou a capacitação de docentes de instituições públicas para o reconhecimento da dimensão da sigla LGBTQIAPN+, explorando tópicos como orientação sexual e identidade de gênero, além de estratégias de prevenção e encaminhamento de casos de abuso sexual de crianças e adolescentes. Embora haja entendimento acerca da importância de tais demandas, a adesão coletiva no contexto educacional mostra-se precarizada, gerando desafios para a captação e o engajamento de educadores e futuros docentes.

Objetivo

Apresentar os principais desafios relacionados à captação de docentes para uma ação formativa da liga de sexualidade.

Método

Trata-se de um relato de experiência acerca das dificuldades vivenciadas no âmbito da Coordenação de Extensão da Liga Acadêmica de Sexualidade, no ciclo 2026-2027. A análise baseou-se nas percepções de três discentes participantes, articuladas à literatura pertinente. As atividades ocorreram de junho a setembro de 2026, envolvendo visitas a instituições públicas de ensino e contatos por e-mail e WhatsApp.

Resultados e discussão

O projeto foi divulgado para docentes de uma instituição de ensino superior e para aproximadamente sete escolas públicas, obtendo retorno de somente cinco docentes interessados e duas escolas. Tal captação evidenciou barreiras estruturais, políticas e ideológicas. Nas escolas, o horário cedido para a iniciativa foi posteriormente substituído por reuniões com os responsáveis. Embora haja previsão para a formação continuada, na prática, essa resolução encontra desafios. Conforme aponta a literatura, a escassez de tempo e a extensa jornada de trabalho dificultam a participação em iniciativas de aperfeiçoamento. Ademais, o ano eleitoral de 2026 tencionou as gestões escolares devido a disputas políticas na educação pública e à organização do espaço para as votações. Em alguns casos, identificou-se resistência em acolher a Liga, a qual constantemente reforçava o seu papel. Esses apontamentos denunciam pânicos morais conservadores e estigmas, os quais dificultam o desenvolvimento de ações voltadas à promoção de saúde, equidade e prevenção do abuso sexual. As mudanças na Base Nacional Comum Curricular, com a supressão de menções a “gênero” e “orientação sexual”, também surgem como um empecilho, restringindo o ensino ao viés biológico e reforçando visões estigmatizadas acerca da sexualidade ampla, o que barra o acesso de projetos voltados às experiências vividas. No ensino superior, a ausência de disciplinas sobre diversidade sexual e reconhecimento de casos de abuso sexual deixa o esclarecimento dessas demandas a cargo de iniciativas pontuais e de fatores como tempo, interesse e disposição, resultando em um déficit formativo que impacta a prática profissional. Isso gera um ciclo em que os profissionais, sem contato com a temática, também encontram dificuldades em abordá-la.

Conclusão

Os desafios apresentados refletem diretamente na atuação da Liga e limitam o acesso a conteúdos emergentes por profissionais em formação e em exercício, perpetuando uma lacuna estrutural na graduação e na prática profissional. A ausência de respaldo institucional não assegura tempo e espaço adequados para as iniciativas, deixando o desenvolvimento a cargo da disposição e iniciativa voluntária dos atores envolvidos.

Palavras-chave

• Educação sexual
• Capacitação de professores
• Sexualidade