Os estudos de gênero, raça e ciências exatas resgatando minha identidade

Introdução

O projeto apresentado busca formar uma rede de meninas pesquisadoras, articulando meninas do ensino básico, graduandas e professoras, trazendo discussões sobre gênero, raça e matemática, incentivando as meninas a produzir conhecimento por meio de pesquisas de opinião. Enquanto estudante negra de Licenciatura em Física, a minha participação no projeto me coloca em contato e me obriga a lidar com discussões que se relacionam com a minha formação, identidade e meu lugar nas ciências exatas, que até pouco tempo atrás não via necessidade.

Objetivo

Refletir como a minha participação no projeto atravessa a minha trajetória como uma estudante negra, levando em consideração a minha raça e a minha área de formação.

Método

A participação no projeto “Meninas e mulheres na ciência: Estudando a relação gênero, raça e ciências exatas”, está articulada ao projeto “Meninas da Educação Básica, graduandas e professoras nas áreas de Ciências Exatas apropriando-se de estratégias de pesquisa de opinião e constituindo-se como produtoras de conhecimentos sobre as relações entre gênero, raça e Matemática”, financiado pelo CNPq, e vem me conectado à assuntos que jamais achei necessário e dei a devida importância. Durante o projeto, foram realizados encontros com as meninas na unidade escolar, debates sobre como deveria ser realizado o questionário, aplicação do questionário, análise dos resultados, palestras e apresentação do projeto para um grupo de mulheres negras.

Resultados e discussão

Durante esse quase um ano de participação no projeto, venho tendo reflexões sobre a minha cor. Uma das atividades que mais mexeu comigo foi a apresentação para um grupo de mulheres negras. Ouvir o relato de uma mulher que, aos 40/50 anos, estava se reconhecendo como mulher negra me trouxe à memória de quando eu era criança e discutia com meu pai sobre a minha cor, dizendo que eu era branca. Lembro de pensar que, se ficasse no sol, ficaria clara, mas, na sombra, ficaria mais escura. Lembro que minha avó, de pele negra, me disse que quem toma muito café fica mais escuro, e eu parei imediatamente de tomar café. Hoje, acredito que ela só queria que eu não tomasse todo o café dela. Aos 17 anos, comecei a aceitar minha cor, e o projeto acelerou meu amadurecimento e me deixou segura de declarar que sou uma mulher negra. Aos 13 anos, me apaixonei pela radiação e queria ser pesquisadora, mas abandonei esse desejo por acreditar que apenas homens poderiam ser pesquisadores. Hoje me encontro em formação de professora/pesquisadora e entendo a importância de debates sobre gênero e reconhecimento da nossa raça ainda no ensino básico e em qualquer lugar.

Conclusão

A participação neste projeto, enquanto estudante negra, é importante para minha trajetória, pois ele está me obrigando a me posicionar e sair da posição de observadora. Assim, reafirmo a importância dessas discussões sobre gênero, raça e ciências exatas na educação básica, mostrando às meninas que podemos, sim, ocupar lugares dominados por homens. Agradecemos o apoio recebido do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico- CNPq e Ministério das Mulheres - Número do Processo 440467/2024-1.

Palavras-chave

• Gênero
• Raça
• Ciências Exatas