Arquivo pedagógico e formação literária: uma proposta complementar ao livro didático no 6º ano do ensino fundamental

Introdução

Embora o livro didático seja um forte aliado do professor de Língua Portuguesa, se faz necessária a superação da rigidez de sua metodologia. Nos últimos anos, tem surgido, no ensino fundamental, turmas de 6º ano formadas por grupos de alunos cada vez mais heterogêneos no que se refere aos diferentes níveis de alfabetização, letramento e contato com textos literários. Com isso, se destaca a importância de se desenvolver um trabalho que se molde a cada realidade e que permita aos alunos, uma participação mais ativa no seu processo de aprendizagem. O trabalho com dispositivos pedagógicos diferentes dos que têm se tornado padrão nas escolas, portanto, se apresenta como uma medida pertinente.

Objetivo

Elaborar um arquivo pedagógico com turmas de 6º ano do ensino fundamental em escola pública, como complemento ao livro didático, de forma que se delineie uma metodologia que contribua para a prática docente e para a formação do aluno como leitor e escritor literário.

Método

A pesquisa será desenvolvida com três turmas de 6º ano do ensino fundamental em escola pública da cidade de Uberaba. Terá início com uma diagnose desenvolvida a partir de uma atividade proposta pelo livro didático que sugere a elaboração de um conto. Em seguida terá início a criação de um arquivo pedagógico, como proposto por Indursky, no qual é criada uma coletânea de textos pelo professor e seus alunos, tendo como foco textos literários. Com a criação desse arquivo e a ampliação do repertório de leitura de textos literários, será solicitada aos alunos uma produção textual que servirá como avaliação da evolução da escrita e que comporá uma coletânea de textos dos alunos envolvidos.

Resultados e discussão

A criação do arquivo pedagógico surge como alternativa à rigidez metodológica dos livros didáticos e como possibilidade de disponibilizar aos alunos um número maior e mais significativo de textos literários a partir de uma dinâmica que envolva mais os alunos na proposta pedagógica. Com isso, espera-se que os alunos envolvidos na pesquisa desenvolvam um maior interesse pela leitura, ampliando seu repertório de leitura. Espera-se, ainda, que essa proposta colabore de forma significativa na prática docente, permitindo também ao professor que se identifique com o trabalho desenvolvido e permita a criação constante e permanente desse produto, o arquivo pedagógico, que pode ser utilizado nos anos seguintes ao longo de sua carreira. É necessário, ainda, pensar na viabilidade dessa proposta em relação à jornada já exaustiva dos professores, portanto, desenvolver o trabalho de forma que não exija uma sobrecarga desproporcional ao que cabe ao profissional da educação desenvolver.

Conclusão

Embora a pesquisa não esteja concluída, é possível observar que há propostas pedagógicas que deveriam ser colocadas em prática como alternativa ao que se observa como uma rigidez metodológica do livro didático que em muito influencia a prática docente. Essa alternativa surge como possibilidade de contribuir para a diminuição de alguns desafios ainda persistentes na educação e na formação literária.

Palavras-chave

• Arquivo pedagógico
• Formação do leitor literário
• Ensino fundamental