ENFundaMENTE-se com a gente - oportunidade de aprendizagem- 2026 / 3°edição : relato de experiência docente

Introdução

O estágio curricular obrigatório é uma etapa fundamental na formação do técnico em enfermagem, pois articula conhecimentos teóricos e prática profissional. A aproximação com essa experiência pode gerar dúvidas e inseguranças, evidenciando a importância de estratégias pedagógicas preparatórias. Nesse contexto, este trabalho relata a experiência docente no desenvolvimento do projeto ensino “ENFundaMENTE-se com a gente – Oportunidade de aprendizagem - 3ª Edição, realizado no CEFORES/UFTM, com o objetivo de fortalecer conhecimentos fundamentais, integrar teoria e prática e favorecer a segurança dos discentes para iniciar o Estágio Curricular Obrigatório I.

Objetivo

Relatar a experiência docente no desenvolvimento do projeto de ensino, voltado à revisão de conhecimentos fundamentais de enfermagem, à integração entre teoria e prática e à preparação dos discentes para o Estágio Curricular Obrigatório I.

Método

Trata-se de um relato de experiência docente sobre o desenvolvimento do projeto de ensino “ENFundaMENTE-se com a gente – Oportunidade de aprendizagem 3ª edição”, realizado com discentes do Curso Técnico em Enfermagem do CEFORES/UFTM. Foram utilizadas metodologias ativas de aprendizagem, incluindo atividades assíncronas no Google Forms, organizadas em seis missões com estudos de caso, situações-problema e feedbacks formativos; gamificação, com desafios e sistema de pontuação; encontros virtuais síncronos pelo Google Meet; e simulações práticas presenciais, organizadas em estações rotativas no NUTI. A comunicação e o acompanhamento foram apoiados por um grupo de WhatsApp. A experiência foi avaliada por meio de roda de conversa, formulário on-line e autoavaliação dos discentes.

Resultados e discussão

Participaram do projeto 24 discentes do Curso Técnico em Enfermagem. Nas simulações práticas, realizadas em dois encontros, estiveram presentes 21 estudantes (87,5%). Nas seis missões assíncronas, a conclusão variou de 16 participantes na primeira a oito na última, indicando redução da participação ao longo das atividades. As estratégias utilizadas possibilitaram revisar conteúdos fundamentais, incluindo necessidades humanas básicas, autocuidado, higienização das mãos, uso de luvas estéreis, sinais vitais, anotação de enfermagem e semiologia. As simulações permitiram exercitar procedimentos, enquanto as estações práticas favoreceram o esclarecimento de dúvidas, especialmente sobre a aferição de sinais vitais. Na roda de conversa, os estudantes relataram maior segurança para iniciar o estágio. Apesar das contribuições percebidas, as dificuldades relacionadas à disponibilidade de tempo limitaram a conclusão das missões. Essa experiência evidenciou a importância de adequar o cronograma e fortalecer o acompanhamento dos estudantes, preservando estratégias que integrem teoria, prática e acolhimento das inseguranças durante a preparação para o estágio.

Conclusão

A experiência docente evidenciou a importância da revisão teórica articulada à simulação prática para a preparação dos discentes para o Estágio Curricular Obrigatório I, destacando a relevância das metodologias ativas no processo de aprendizagem. Ao longo do projeto, foi possível acolher dúvidas e inseguranças dos estudantes diante dessa nova etapa formativa. Os relatos de maior segurança reforçaram a contribuição percebida da proposta. As dificuldades de participação nas atividades assíncronas, especialmente relacionadas ao tempo disponível, apontaram a necessidade de adequações metodológicas em futuras edições, visando aprimorar o acompanhamento e favorecer o envolvimento dos estudantes.

Palavras-chave

• Educação Técnica em Enfermagem
• Aprendizagem Baseada em Problemas
• Treinamento por Simulação