A monitoria acadêmica nas vivências hospitalares: relato de experiência na disciplina vivências I

Introdução

A formação acadêmica na área da saúde deve contemplar a inserção dos estudantes em atividades práticas desde os períodos iniciais da graduação, favorecendo a articulação entre os conhecimentos teóricos e as experiências nos serviços de saúde. Nesse contexto, o Programa de Monitoria Acadêmica da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) constitui uma importante ferramenta de apoio ao processo de ensino-aprendizagem, contribuindo para a orientação dos discentes durante as atividades de campo, bem como para o melhor aproveitamento das experiências vivenciadas. Na disciplina Vivências I, ofertada ao 1º período do curso de Medicina da UFTM, as visitas ao complexo hospitalar proporcionam o contato dos discentes com diferentes setores e realidades de cuidado. Dessa forma, a monitoria contribui para o esclarecimento de dúvidas, a organização das atividades e o apoio aos estudantes durante as visitas, auxiliando no desenvolvimento de uma postura acadêmica crítica e reflexiva no contexto da formação médica.

Objetivo

Descrever, sob a perspectiva discente, a experiência de monitoria na disciplina Vivências I, do curso de Medicina da UFTM, com ênfase no acompanhamento das visitas hospitalares e nas contribuições da monitoria para a formação médica humanizada, pautada no cuidado integral e na compreensão do paciente em suas dimensões biopsicossociais.

Método

O presente relato baseia-se na atuação de duas monitoras durante o semestre letivo de 2026.1. As atividades desenvolvidas incluíram plantões para esclarecimento de dúvidas teóricas e apoio à organização das práticas hospitalares. Inicialmente, sob supervisão docente, foi realizada uma visita guiada geral, na qual os discentes conheceram os principais setores do Complexo Hospitalar da UFTM (HC-UFTM). Posteriormente, ocorreu uma visita de observação participante aos setores previamente definidos, conforme a distribuição dos grupos. Nessa etapa, as monitoras acompanharam os estudantes nos setores de Ortopedia e Ambulatório de Pediatria, oferecendo orientações durante a visita.

Resultados e discussão

A experiência evidenciou a importância do acompanhamento das monitoras na orientação dos estudantes durante o percurso hospitalar. A visita guiada possibilitou conhecer previamente a localização dos setores, favorecendo a compreensão da estrutura e das diferentes dinâmicas de funcionamento do ambiente hospitalar. Os plantões de dúvidas complementaram esse processo, retomando conteúdos abordados na disciplina e esclarecendo questionamentos relacionados às atividades acadêmicas. Entre as contribuições observadas, destacam-se a orientação oferecida aos estudantes durante as atividades, a organização das visitas e a aproximação entre os conhecimentos teóricos e as experiências práticas, favorecendo a compreensão do processo de cuidado em saúde, da humanização no processo terapêutico e da comunicação nas relações de cuidado. Para as monitoras, a experiência também representou uma oportunidade de aprimorar habilidades de comunicação e organização, além de contribuir para o desenvolvimento de competências relacionadas ao apoio ao processo educativo.

Conclusão

A monitoria em Vivências I constituiu uma experiência formativa tanto para os estudantes quanto para as monitoras. O acompanhamento das atividades práticas, alinhado ao suporte teórico, favoreceu o processo de ensino-aprendizagem e a aproximação dos estudantes com o ambiente hospitalar desde o 1º período do curso, reforçando a importância da humanização e do cuidado integral na formação médica.

Palavras-chave

• Ensino-aprendizagem
• Formação médica
• Humanização
• Monitoria
• Vivências