A monitoria acadêmica em teoria da história I

Introdução

A monitoria acadêmica representa uma modalidade de ensino-aprendizagem de extrema valia para o estudante de graduação, pois, além de permitir a consolidação do conhecimento teórico, colabora diretamente com o aperfeiçoamento da comunicação verbal, a ampliação da vivência universitária e a aproximação com a prática da docência por meio de uma aprendizagem ativa e interativa. No contexto do curso de Licenciatura em História da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), a disciplina de Teoria da História I revela-se um componente curricular fundamental e complexo no primeiro período letivo, por consistir no espaço em que o discente ingressante reflete criticamente sobre os fundamentos epistemológicos e sobre como o próprio conhecimento histórico é socialmente construído.

Objetivo

Analisar os impactos da monitoria acadêmica no processo de ensino-aprendizagem dos discentes ingressantes, bem como investigar o desenvolvimento das competências didático-pedagógicas e formativas das monitoras envolvidas no projeto.

Método

O presente trabalho é um relato de experiência de natureza qualitativa e descritiva sobre as atividades desenvolvidas na monitoria bolsista da disciplina. O acompanhamento aos discentes ocorreu por meio de encontros presenciais periódicos, articulando de maneira direta as Práticas como Componentes Curriculares voltadas para a formação docente inicial. As ações pedagógicas abrangeram a orientação metodológica em fichamentos acadêmicos, o auxílio mútuo na leitura crítica de textos historiográficos e o suporte técnico na estruturação e apresentação de seminários. Os dados qualitativos foram obtidos por meio da observação direta do engajamento, do nível de participação nas discussões e do desempenho discente nos estudos guiados.

Resultados e discussão

Frente aos desafios históricos de adesão e permanência comuns ao ensino noturno, adotaram-se estratégias pedagógicas diferenciadas, com o estabelecimento de horários flexíveis de atendimento e acompanhamento individualizado e direcionado. A iniciativa garantiu um melhor aproveitamento do tempo de estudo e avanços significativos no domínio conceitual dos discentes. Para as monitoras, o exercício contínuo da mediação pedagógica fortaleceu a formação individual na Licenciatura, proporcionando a vivência prática do cotidiano do ensino e reafirmando a monitoria como espaço formativo essencial para a qualidade da formação profissional.

Conclusão

A monitoria desempenha um papel estratégico fundamental na integração e no desempenho acadêmico do corpo discente no ensino noturno, auxiliando diretamente na superação de desafios conceituais e metodológicos dos ingressantes. Além disso, fortalece a formação inicial docente das monitoras ao articular, na prática, aprendizagem, fazer pedagógico e permanência estudantil

Palavras-chave

• Monitoria acadêmica
• Ensino de História
• Formação docente
• Prática pedagógica