Ensino das convenções ortográficas: proposta didática para estudantes dos anos finais do ensino fundamental

Introdução

A ortografia, ao contrário da língua falada, não é natural aos falantes de uma língua. Ela é uma convenção social que tem como objetivo principal garantir que a comunicação escrita seja feita de forma eficaz (Morais, 1998), e, portanto, deve ser ensinada em sala de aula. Este trabalho parte de uma inquietação na minha prática docente em que percebi a ortografia e as suas regras como sendo uma das maiores dificuldades dos alunos de turmas do 6º ano do Ensino Fundamental II (EFII), o que gera problemas na escrita. Além disso, notei também que os materiais didáticos que chegam na escola trazem, na maioria das vezes, intervenções genéricas e engessadas, o que resulta numa dificuldade que não é superada.

Objetivo

Este trabalho tem como objetivo propor uma intervenção didática para o ensino das convenções ortográficas para turmas do 6º ano do Ensino Fundamental II, a partir do diagnóstico das principais dificuldades dos alunos, desenvolvendo e aplicando atividades voltadas para o desenvolvimento e para a compreensão de regras ortográficas. Além disso, será elaborado um caderno de atividades voltado para professores de Língua Portuguesa da Rede Básica de ensino.

Método

Este trabalho será desenvolvido como uma pesquisa-ação de abordagem quali-quantitativa, com alunos do 6º do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de Uberaba, Minas Gerais. Essa pesquisa se caracteriza dessa forma visto que Brasileiro (2021) determina que a pesquisa-ação resulte num produto final, que, neste caso, será a unidade de ensino, e quali-quantitativa porque serão analisados textos dos alunos, que resultarão em dados qualitativos, e os erros encontrados serão categorizados, o que caracteriza dados quantitativos. A pesquisa serguirá as seguintes etapas: Elaboração de propostas de produção textual para que seja feito o diagnóstico dos erros mais comuns. Depois, os erros serão analisados e categorizados. Durante as aulas, serão propostas atividades em pequenos grupos e jogos para que os alunos identifiquem padrões e concluam as regras ortográficas. Após isso, serão feitas atividades de sistematização das regras.

Resultados e discussão

Espera-se que, em primeiro lugar, com a aplicação dessa pesquisa em sala de aula, os alunos desenvolvam maior consciência sobre o uso das regras ortográficas da língua, de forma que essa aprendizagem se reflita de forma mais ampla em suas produções escritas futuras. Além disso, espera-se que o caderno de atividades desenvolvido como, produto final desta pesquisa, constitua uma ferramenta pedagógica replicável, que possa ser utilizada por outros professores da rede básica de ensino para trabalhar com o ensino das convenções ortográficas, o que ampliará o alcance desta pesquisa para além do contexto da turma em que foram aplicadas as intervenções.

Conclusão

Conclui-se, portanto, que, apesar de este ainda ser um trabalho a ser desenvolvido, ele tem grande importância no desenvolvimento da escrita de alunos do EF Ii, uma vez que a consciência das regras ortográficas é algo que se adquire aos poucos e, portanto, precisa ser trabalhada em todos os anos escolares, visando auxiliar os alunos a compreender as regras existentes e também aquelas que não existem.

Palavras-chave

• ensino
• ortografia
• intervenção