Ensino de avaliação de tecnologias em saúde: experiência de formação acadêmica no núcleo de avaliação de tecnologias em saúde

Introdução

A Avaliação de Tecnologias em Saúde (ATS) constitui importante campo interdisciplinar para subsidiar decisões em saúde fundamentadas em evidências científicas. Entretanto, a formação acadêmica nessa área ainda apresenta desafios relacionados à aproximação dos estudantes com métodos de síntese e avaliação crítica das evidências e com sua aplicação em contextos reais de tomada de decisão. Nesse sentido, o Núcleo de Avaliação de Tecnologias em Saúde do Hospital de Clínicas da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (NATS HC-UFTM) desenvolveu um projeto de ensino voltado à inserção de estudantes de graduação em atividades teóricas e práticas de ATS. A proposta buscou articular ensino, pesquisa e prática institucional, favorecendo o desenvolvimento de competências para análise crítica da literatura e produção de documentos técnico-científicos.

Objetivo

Capacitar alunos de graduação na área de Avaliação de Tecnologias em Saúde (ATS), por meio de atividades teóricas e práticas que desenvolvam competências para análise crítica de evidências científicas e compreensão dos processos envolvidos na avaliação e incorporação de tecnologias no sistema de saúde.

Método

Trata-se de um relato de experiência referente ao projeto de ensino “Ensino e Avaliação de Tecnologia em Saúde”, desenvolvido no período de junho de 2025 a junho de 2026. Os estudantes participaram de encontros quinzenais de mentoria, com aulas e discussões orientadas a partir dos temas estabelecidos no cronograma, incluindo fundamentos de ATS, revisões sistemáticas, estratégias de busca, avaliação do risco de viés, GRADE e metanálise. Paralelamente à formação teórica, foram inseridos em atividades práticas do NATS, participando da elaboração de documentos técnico-científicos e de etapas de revisões sistemáticas, incluindo triagem de títulos e resumos e extração de dados utilizando o software Rayyan. Também participaram da organização e moderação de webinários promovidos pelo NATS.

Resultados e discussão

A inserção dos estudantes nas atividades do NATS possibilitou a articulação entre conteúdos teóricos e sua aplicação prática em demandas reais de avaliação de tecnologias. A participação em diferentes etapas de revisões sistemáticas favoreceu o desenvolvimento de habilidades relacionadas à seleção de estudos, organização das informações e extração de dados. Os estudantes também contribuíram para a elaboração de documentos técnico-científicos relacionados a diferentes tecnologias e intervenções em saúde, incluindo recomendações sobre rituximabe em pediatria, técnica minimamente invasiva para administração de surfactante em recém-nascidos, fotobiomodulação em recém-nascidos e punção venosa periférica guiada por ultrassom em pediatria. A participação na moderação dos webinários ampliou a experiência dos estudantes em comunicação científica e disseminação do conhecimento em ATS. Assim, a estratégia mostrou-se uma oportunidade de aproximação entre formação acadêmica e prática institucional.

Conclusão

A experiência evidencia o potencial da inserção de estudantes em um NATS como estratégia de ensino-aprendizagem baseada na prática, favorecendo o desenvolvimento de competências metodológicas, analíticas e de comunicação científica. A integração entre mentoria, capacitação teórica e participação em produtos técnico-científicos contribuiu para aproximar os estudantes dos processos de produção e utilização de evidências para a tomada de decisão em saúde.

Palavras-chave

• Avaliação de Tecnologias em Saúde
• Ensino
• Educação em Saúde
• Revisão Sistemática
• Prática Baseada em Evidências