Entre teoria e prática: experiências do PIBID em uma turma de Pré 2

Introdução

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) aproxima a formação acadêmica da realidade da escola pública, possibilitando aos licenciandos vivenciar o cotidiano escolar e compreender os desafios da docência. Na Educação Infantil, essa experiência favorece a reflexão sobre as especificidades do trabalho pedagógico com crianças pequenas e a articulação entre conhecimentos teóricos e práticas educativas.

Objetivo

Apresentar e refletir sobre as experiências desenvolvidas pelo PIBID em uma turma de Pré 2, destacando suas contribuições para a formação inicial docente e para a articulação entre teoria e prática na Educação Infantil.

Método

O trabalho caracteriza-se como um relato de experiência desenvolvido no âmbito do subprojeto de Pedagogia do PIBID, em um Centro de Educação Infantil. A atuação ocorre semanalmente, durante duas horas presenciais, envolvendo a participação na rotina da turma, a realização de atividades pedagógicas e a interação com as crianças. As ações são planejadas em colaboração com a professora supervisora, em encontros on-line, e contam com orientações da coordenadora de área. Os pibidianos também pesquisam, planejam e confeccionam recursos pedagógicos e materiais lúdicos para as intervenções.

Resultados e discussão

As experiências sinalizam que o planejamento colaborativo e a produção de materiais pedagógicos expandem as possibilidades de diversificação das práticas educativas. As propostas, abrangendo brincadeiras, histórias, jogos e atividades de exploração, promovem situações de interação e participação das crianças. Para os pibidianos, a inserção no cotidiano escolar possibilita desenvolver habilidades de planejamento, elaboração de recursos e condução de atividades, além de compreender a importância da intencionalidade pedagógica, da observação e da escuta das crianças. Essas vivências permitem ainda relacionar os conhecimentos acadêmicos às situações concretas da escola, ressaltando a relevância do diálogo entre universidade e instituição educativa para a formação docente.

Conclusão

Conclui-se que o PIBID contribui para a formação inicial docente ao proporcionar experiências concretas na Educação Infantil. A inclusão dos licenciandos na rotina escolar, associada ao planejamento colaborativo e à orientação pedagógica, fortalece a articulação entre teoria e prática e favorece a compreensão das especificidades do trabalho docente com crianças pequenas.

Palavras-chave

• PIBID
• Formação inicial docente
• Educação Infantil
• Prática pedagógica
• Planejamento colaborativo