Entre saberes e vínculos: formação docente em uma experiência de extensão interdisciplinar

Introdução

A extensão universitária possibilita aproximar a formação acadêmica de diferentes realidades sociais, criando espaços de diálogo, aprendizagem e construção coletiva de conhecimentos. O projeto surgiu da necessidade de desenvolver ações que articulassem ciência, emoção e cidadania junto a meninas de 5 a 12 anos acolhidas em uma instituição de proteção social. A proposta assumiu caráter interdisciplinar, integrando conhecimentos das Ciências da Natureza, Matemática e Arte. Mais do que desenvolver atividades educativas, buscou-se construir um espaço de escuta, acolhimento e participação, considerando as experiências, formas de expressão e necessidades das crianças.

Objetivo

Promover ações educativas interdisciplinares que articulassem corpo, mente e ambiente, estimulando o cuidado de si, a autoestima, a consciência ambiental e a participação das meninas, ao mesmo tempo em que proporcionassem aos licenciandos experiências de planejamento, mediação e avaliação da prática docente.

Método

O projeto foi desenvolvido entre fevereiro e julho, inicialmente com formação preparatória dos licenciandos, estudos teóricos, planejamento coletivo e aproximação com a realidade da casa de acolhimento. Foram realizados cinco encontros, organizados por meio de oficinas envolvendo atividades práticas, experimentações, jogos, produções artísticas e rodas de conversa. As ações foram fundamentadas em uma perspectiva interdisciplinar e nas relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade. O acompanhamento ocorreu durante todo o processo, considerando a participação das meninas, suas falas, produções, formas de interação e respostas às atividades. Após os encontros, as experiências também eram retomadas pelo grupo para avaliar as propostas e realizar as adaptações consideradas necessárias.

Resultados e discussão

As oficinas abordaram, principalmente, alimentação saudável, autoestima, cuidado consigo e educação ambiental. Ao longo dos encontros, observou-se que a construção do vínculo com as meninas foi fundamental para o desenvolvimento das atividades. A aproximação progressiva favoreceu maior participação nas rodas de conversa, nas atividades artísticas e nas propostas coletivas, permitindo que expressassem percepções sobre si mesmas, suas relações e o ambiente em que vivem. Mais do que transmitir conhecimentos, as oficinas possibilitaram situações de escuta, diálogo e convivência, nas quais os conteúdos científicos foram relacionados às experiências das participantes. A vivência também exigiu dos licenciandos sensibilidade para compreender diferentes formas de participação, rever planejamentos, adaptar a linguagem e reorganizar estratégias diante das situações encontradas em cada encontro. Assim, o espaço extensionista constituiu-se também como campo de formação docente, evidenciando que ensinar envolve não apenas domínio de conteúdos, mas capacidade de escuta, acolhimento, observação e reconstrução da prática a partir das necessidades dos sujeitos envolvidos.

Conclusão

A experiência evidenciou a importância da extensão na formação de futuros professores e na aproximação entre universidade e comunidade. A articulação entre conhecimentos científicos, práticas pedagógicas e demandas humanas possibilitou aprendizagens tanto para as meninas quanto para os licenciandos. A vivência reafirmou a importância de uma formação docente interdisciplinar, sensível às diferentes realidades sociais e comprometida com práticas educativas dialógicas e humanizadoras.

Palavras-chave

• Extensão universitária
• Interdisciplinaridade
• Formação docente
• Autoestima
• Educação e saúde