A experiência de uma licencianda no PIBID geografia e a construção da identidade docente

Introdução

A formação de professores, é um processo gradual que ultrapassa os conhecimentos teóricos que obtemos durante nossa trajetória na universidade, sendo construídas com base nas vivências, nos desafios e nas descobertas do ambiente escolar. Nesse contexto, o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), une a universidade e o cotidiano escolar, fortalecendo a formação docente inicial e a inserção prática dos licenciandos. Para as mulheres em formação, essa experiência se torna um meio estratégico para o ganho de participação e liderança, representando um fortalecimento de autonomia, o reconhecimento da própria capacidade e ocupação ativa nos espaços profissionais no meio educacional.

Objetivo

Este trabalho tem como objetivo relatar e refletir sobre as experiências de uma licencianda em Geografia no PIBID, destacando o vínculo entre a formação de professores, o desenvolvimento do protagonismo feminino e a construção da identidade docente.

Método

Trata-se de um relato de experiência, de abordagem qualitativa e reflexiva, construído a partir do acompanhamento e das vivências da licencianda na rotina em uma escola.

Resultados e discussão

As primeiras experiências no ambiente escolar foram marcadas por sentimentos ambivalentes, entre o entusiasmo com a profissão e as inseguranças perante o espaço de atuação. Dúvidas iniciais demonstraram como a inserção prática impacta a percepção do licenciando sobre sua capacidade na atuação pedagógica. Ao longo do programa, superou-se a observação superficial, para compreender, sob o olhar geográfico, o espaço escolar como dinâmico e plural. A experiência evidenciou que a formação de professores exige dedicação, flexibilidade e diálogo. Como também, a participação no PIBID impulsionou a liderança e o protagonismo da licencianda enquanto mulher na docência, pois foi permitido enfrentar os desafios institucionais, reconhecer sua capacidade na técnica e o poder de atuar com autonomia e o desenvolvimento da autonomia profissional em sala de aula.

Conclusão

O PIBID se mostra como um espaço fundamental na formação de professores de Geografia, ligando teoria e prática e de uma forma enriquecedora, e também transformando as fragilidades iniciais em maturidade profissional. O programa não apenas fortalece a construção da identidade docente, como também incentiva a participação e a liderança feminina na educação, promovendo uma atuação crítica, autônoma e pautada na dignidade e no respeito à profissão.

Palavras-chave

• Formação de professores
• PIBID
• Participação e liderança
• Identidade docente
• Ensino de Geografia