Educação em saúde digital: relato da experiência interprofissional de graduandos

Introdução

A Estratégia de Saúde Digital para o Brasil 2020-2028, destaca a importância da formação e capacitação de recursos humanos para a saúde digital como uma de suas prioridades estratégicas. O projeto de extensão “Educação em Saúde Digital: Transformando a formação” se alinha a essa estratégia proporcionando experiências práticas e multidisciplinares aos estudantes por meio da mentoria e do desenvolvimento de projetos inovadores de modo a contribuir com a consolidação de um ecossistema digital no SUS, fortalecendo a integração entre educação, tecnologia e saúde. O interesse final é transformar os discentes em agentes ativos da transformação digital do SUS e capacitá-los para atuarem em um sistema de saúde eficiente, inclusivo e conectado com os avanços tecnológicos.

Objetivo

Relatar a experiência interprofissional discente acerca da aprendizagem baseada em projetos, a partir da vivência do projeto de extensão “Educação em saúde digital: transformando a formação”.

Método

Relato de experiência do desenvolvimento de um módulo, no portal de apoio da UFTM, para a Unidade de Terapia Intensiva Neonatal e Pediatria a respeito do cálculo do teste de pezinho, sobretudo, para recém-nascidos instáveis. As regras de negócio do módulo, bem com suas especificações técnicas seguiram o protótipo desenvolvido em pesquisas anteriores. A condução desse projeto foi realizada por discentes da graduação do IFTM de Análise e Desenvolvimento de Sistemas, da UFTM de Enfermagem e contou com o apoio de mentores que auxiliaram desde o compreendimento das regras de negócio até a integração com o sistema hospitalar.

Resultados e discussão

O aprendizado baseado em projetos, em função da estrutura ser a partir de demandas reais do Hospital de Clínicas da UFTM, aproximou a formação acadêmica com a realidade dos contextos profissionais ao estimular o trabalho interprofissional. A condução conjunta do projeto estimulou a valorização da bagagem individual e do contexto de formação, mas exigiu a integração entre as duas perspectivas distintas. O discente da saúde se responsabilizou pela compreensão das necessidades assistenciais e das regras de negócio e, depois, teve de traduzir esses conhecimentos em agrupamento e priorização das ações de codificação da ferramenta. Já o discente da tecnologia da informação assumiu o compromisso de viabilizar as propostas com base em seus conhecimentos técnicos de programação e, precisou, compreender os fluxos clínicos e termos médicos para traduzi-los em algorítmos. Essa interação demandou mais do que uma divisão de tarefas e responsabilidade, foi necessário conceitos e processos pertencentes à área do outro para que a comunicação e o desenvolvimento do projeto fosse exitoso.

Conclusão

Participar da criação do módulo, assim como as demais demandas do projeto de extensão, configura-se como uma experiência extremamente positiva, pois estimula o trabalho interprofissional, a comunicação, a sensibilização e amplia os conhecimentos para áreas além da zona de abrangência que se teria normalmente ao decorrer da graduação. Essa experiência possibilitou ao futuro profissional da saúde compreender melhor o desenvolvimento de soluções digitais e ao profissional de tecnologia reconhecer as necessidades humanas e assistenciais que devem ser consideradas em sua futura atribuição, aumentando a percepção do propósito do próprio trabalho.

Palavras-chave

• Tecnologia e Inovação em Saúde
• Tecnologia da Informação
• Saúde digital