A música como recurso para discutir identidade racial: uma experiência extensionista em uma casa de acolhimento para adolescentes do sexo masculino

Introdução

A adolescência constitui um período marcado por diferentes processos de construção de identidade, onde discursos presentes no cotidiano participam da produção de sentidos sobre si e sobre o outro. As relações raciais também participam desse processo, podendo envolver tanto experiências de discriminação e resistência quanto a reprodução de discursos preconceituosos. No contexto do acolhimento institucional, discutir tais questões adquire particular importância diante da predominância de jovens negros acolhidos e das vivências marcadas por atravessamentos raciais, uma vez que a subjetividade de corpos negros é afetada pelo histórico de racialização no Brasil. A partir disso, entende-se a necessidade de pensar em práticas que favoreçam espaços de escuta e reflexão, nos quais elementos culturais presentes nos cotidianos desses jovens, como a música, podem viabilizar a abordagem de questões relacionadas à identidade racial.

Objetivo

Relatar uma experiência extensionista com o uso da música como recurso para fazer discussões sobre questões raciais em uma casa de acolhimento para adolescentes do sexo masculino em Uberaba.

Método

Trata-se de um relato de experiência de uma oficina realizada em setembro de 2026, no projeto de extensão da Liga Acadêmica de Psicologia Jurídica e Serviço Social (LAPJUS), voltado à promoção de lazer, escuta e reflexão sobre temas relevantes às vivências de adolescentes em uma casa de acolhimento de Uberaba. Participaram sete meninos de 12 a 17 anos, identificados por observação como negros. A música Eu Vim de Lá, de Kyan, foi utilizada como disparadora da discussão para entender as percepções dos participantes acerca das falas do artista sobre ser negro e sua experiência com o racismo.

Resultados e discussão

A escuta da música possibilitou aos adolescentes negros relacionarem seu conteúdo às suas próprias experiências, sobretudo a situações de racismo no ambiente escolar. As falas evidenciaram diferentes formas de compreender essa experiência, incluindo tanto a reprodução de discursos racistas quanto manifestações de indignação diante de situações de discriminação. Um participante, por exemplo, relatou achar que pessoas brancas são mais bonitas e que ele próprio é feio, porque ouve isso na escola, enquanto outro demonstrou desejo em defender outras pessoas que também estejam sofrendo esse tipo de discriminação. Isso dialoga com a compreensão de que a construção de identidade na adolescência é moldada pelos sentidos produzidos a partir de discursos cotidianos, como os comentários racistas vivenciado por meninos negros, historicamente racializados no país. Esses discursos podem ser reproduzidos, influenciando negativamente a percepção de si e de outras pessoas negras, ou questionados, permitindo refletir sobre sentimentos de injustiça frente ao racismo e o reconhecimento do direito à dignidade. Por ser uma expressão cultural presente no cotidiano dos adolescentes, a música aproximou a conversa de suas próprias experiências e funcionou como recurso para compreender as formulações deles sobre a identidade racial e o preconceito.

Conclusão

A experiência evidenciou a presença das questões raciais no cotidiano dos adolescentes, cujas falas expressaram tanto a reprodução de discursos racistas quanto o questionamento da discriminação. A música mostrou-se um recurso possível para mediar conversas sobre o tema, favorecendo a expressão de diferentes percepções no contexto do acolhimento institucional.

Palavras-chave

• Identidade racial
• Adolescência
• Música
• Acolhimento institucional