Caminhos para a Pós-Graduação como compromisso ético de formação profissional: perfil e necessidades dos participantes da mentoria

Introdução

O ingresso em programas de pós-graduação stricto sensu é um desafio para estudantes em fase de conclusão da graduação, egressos e profissionais, sobretudo pelo desconhecimento sobre os processos seletivos e pelas exigências da produção acadêmica. O projeto de extensão "Caminhos para a Pós-Graduação como Compromisso Ético de Formação Profissional: acesso e permanência a egressos e comunidade", desenvolvido na Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), fundamenta-se na perspectiva dialógica e emancipadora de Paulo Freire e busca democratizar o acesso à pós-graduação. Conhecer quem são os participantes é fundamental para orientar as ações de mentoria.

Objetivo

Caracterizar o perfil sociodemográfico, as condições de estudo e trabalho e as necessidades de apoio dos inscritos na mentoria para ingresso em programas de pós-graduação.

Método

Estudo descritivo, com dados coletados por meio de formulário do Google Forms, respondido por 12 participantes do projeto. Os dados foram analisados por frequências absolutas e relativas.

Resultados e discussão

A população do estudo é predominantemente do sexo feminino (91,7%), com idade entre 20 e 42 anos (média de 26,1). Quanto à raça/cor, 58,3% se declararam brancos e 41,7% pretos ou pardos, e 16,7% afirmam ser neurodivergentes. Todos possuem acesso regular à internet. Em relação à renda individual, 41,7% recebem menos de um salário-mínimo ,16,7% não têm renda própria, 16,7% recebem um salário-mínimo, 16,7% recebem mais de um até dois salários-mínimos e 8,3% recebem mais de dois até três salários-mínimos. Entre os participantes, a situação de trabalho, 33,3% trabalham de carteira assinada, 16,7% apenas estudam, 8,3% são desempregados no geral, 8,3% são bolsistas, 8,3% trabalham sem carteira assinada, 8,3% são servidores públicos, 8,3% fazem mestrado, e 8,3% estão desempregados e sem procurar emprego. Em relação a benefícios ou auxílios governamentais, 58,3% afirmam não receber, 25% recebem auxílio estudantil, 8,3% recebem outro benefício e 8,3% afirmou não saber informar. Entre os participantes, 75% possuem Currículo Lattes, mas somente 16,7% o consideram muito bom e 33,3% o atualizam raramente. As principais dúvidas sobre o Currículo Lattes envolvem o registro de eventos, cursos, projetos e publicações. As maiores demandas para a mentoria foram preparação para provas e entrevistas (100%), criação ou atualização do Lattes (66,7%) e bolsas e formas de financiamento (50%), seguidas de escolha do programa, escrita acadêmica e projeto de pesquisa (41,7% cada). As respostas abertas revelaram insegurança diante dos processos seletivos e falta de orientação.

Conclusão

Os resultados preliminares, restritos a um grupo pequeno, mostram grande interesse pela pós-graduação, mas também barreiras financeiras, de trabalho e práticas, como a leitura de editais e a organização do Lattes. A mentoria configura-se como espaço de apoio capaz de reduzir desigualdades de acesso, e os dados orientam oficinas e acompanhamentos atentos à diversidade do grupo.

Palavras-chave

• Formação continuada
• Mentoria
• Perfil de estudantes
• Formação continuada
• Pós-graduação