Monitoria na disciplina de fisioterapia em gerontologia: contribuições para a aprendizagem e o desenvolvimento acadêmico.

Introdução

A monitoria acadêmica constitui uma estratégia de apoio ao processo de ensino-aprendizagem, favorecendo a aproximação entre estudantes, conteúdos e docentes, contribuindo para o desenvolvimento de competências pedagógicas pelos monitores. Na disciplina de Fisioterapia em Gerontologia, esse apoio é relevante por envolver conteúdos relacionados ao envelhecimento, funcionalidade, independência e avaliação da pessoa idosa. A vivência na monitoria pode favorecer a compreensão dos conteúdos pelos discentes e, simultaneamente, proporcionar aos monitores experiências de planejamento, comunicação, orientação e participação mais ativa no ambiente acadêmico.

Objetivo

Relatar a experiência de três monitoras na disciplina de Fisioterapia em Gerontologia, destacando as estratégias desenvolvidas no acompanhamento dos discentes e as contribuições da monitoria para o processo de ensino-aprendizagem e para a formação acadêmica das monitoras.

Método

Trata-se de um relato de experiência desenvolvido no âmbito do Programa de Monitoria da disciplina de Fisioterapia em Gerontologia. Foram realizadas reuniões de planejamento e mantido contato contínuo com a docente responsável. As monitoras elaboraram materiais de revisão para duas avaliações, incluindo documentos em PDF com tópicos considerados essenciais, disponibilizados aos estudantes, além de encontros on-line para revisão e esclarecimento de dúvidas. Também auxiliaram na elaboração de atividades e relatórios de visitas a Instituição de Longa Permanência – Associação Beneficente 8 de Setembro – Asilo Santo Antônio[L1.1], enviados pelo Classroom; na busca de artigos científicos; na confecção de materiais com temas interessantes ao público idoso no mural [L2.1]da Universidade Aberta à Terceira Idade (Centro Educacional) e na orientação de vídeos educativos destinados a pessoas idosas.

Resultados e discussão

As ações contemplaram conteúdos como alterações fisiológicas do envelhecimento, independência, funcionalidade da pessoa idosa, métodos de avaliação e escalas funcionais. Os materiais de revisão e os encontros on-line ofereceram aos estudantes um direcionamento para organização do estudo e preparação para as avaliações. O acompanhamento das atividades e dos relatórios das visitas à Instituição de Longa Permanência – Associação Beneficente 8 de Setembro- Asilo Santo Antônio[L3.1] contribuiu para articular os conteúdos teóricos às experiências desenvolvidas na disciplina. A busca de artigos científicos estimulou o contato com evidências relacionadas à Gerontologia, enquanto a orientação para produção dos vídeos educativos com linguagem acessível possibilitou trabalhar comunicação e educação em saúde voltadas à população idosa. Para as monitoras, a experiência foi enriquecedora por proporcionar a oportunidade de orientar colegas, revisar e aprofundar conhecimentos, desenvolver habilidades de comunicação e experimentar aspectos relacionados à docência e ao planejamento acadêmico. Relatos dos discentes indicaram que a monitoria funcionou como apoio e direcionamento durante a disciplina, especialmente na preparação para as avaliações e na realização das atividades propostas.

Conclusão

A experiência de monitoria em Fisioterapia em Gerontologia mostrou-se relevante para as monitoras e para os estudantes acompanhados. As atividades favoreceram o aprofundamento de conhecimentos, o desenvolvimento de competências pedagógicas e maior aproximação com a docência pelas monitoras, ao mesmo tempo em que ofereceram aos discentes suporte, orientação e organização para o aprendizado dos conteúdos e para o cumprimento das demandas da disciplina.

Palavras-chave

• Monitoria Acadêmica
• Fisioterapia
• Gerontologia
• Ensino-aprendizagem
• Formação Acadêmica