Acessibilidade no ensino superior: relato de experiência no projeto tutoria inclusiva

Introdução

A inclusão de estudantes com necessidades educacionais específicas no ensino superior requer condições adequadas de permanência, participação e aprendizagem. Nesse contexto, a Tutoria Inclusiva, projeto da Divisão de Inclusão, Acessibilidade e Apoio Pedagógico (DIAP) vinculada à PROAE, constitui uma iniciativa voltada ao apoio técnico que visa a redução de barreiras vivenciadas por estes estudantes. Diferentemente do suporte oferecido pelo monitor inclusivo, cujo exercício é voltado ao apoio didático-pedagógico, o suporte oferecido pelo tutor inclusivo é de caráter mais técnico. Dentre as atribuições do tutor, destacam-se: adaptação de materiais didáticos; produção e organização de legendas; audiodescrição; atuação como transcritor; acompanhamento de estudantes em aulas, atividades e eventos institucionais; apoio à mobilidade; além de suporte ao uso de recursos e sistemas de informática. Essas ações contribuem para a redução de barreiras que possam comprometer a participação, a autonomia e o desenvolvimento acadêmico dos estudantes.

Objetivo

Relatar a experiência vivenciada como tutora inclusiva no acompanhamento de estudantes com necessidades educacionais específicas, destacando as contribuições e aprendizados dessa atuação no semestre 2026/1.

Método

Trata-se de um relato de experiência, de caráter descritivo, elaborado a partir da vivência como tutora inclusiva da DIAP na UFTM As ações foram desenvolvidas conforme as demandas apresentadas pelos estudantes. Os acompanhamentos foram realizados de maneira individualizada, sempre de acordo com as orientações e sob supervisão das técnicas responsáveis pelos serviços de acessibilidade.

Resultados e discussão

A vivência demonstrou que as demandas dos estudantes são diversas e exigem estratégias construídas de acordo com suas necessidades. O acompanhamento contribuiu para facilitar o acesso aos materiais e atividades acadêmicas, a organização dos estudos e ampliar as possibilidades de participação. Também foi possível perceber que o suporte oferecido contribuiu para a autonomia e segurança dos estudantes diante das demandas acadêmicas, sem substituir suas responsabilidades no processo de formação. Para a tutora, a experiência proporcionou contato direto com diferentes realidades, favorecendo o desenvolvimento de competências relacionadas à comunicação, escuta, organização e criatividade para superação de barreiras e desafios, evidenciando a importância da busca constante por atualização e letramento em acessibilidade e inclusão.

Conclusão

A experiência evidenciou a importância de estratégias de favorecimento à permanência estudantil. Para além do suporte às demandas acadêmicas dos estudantes, a atuação na Tutoria Inclusiva representou uma importante experiência formativa para a tutora. A vivência possibilitou a construção e o aprimoramento de conhecimentos sobre acessibilidade e inclusão, por meio da escuta, da observação e das trocas com os estudantes atendidos, equipe de tutores e as coordenadoras — cuja orientação foi marcada pelo cuidado, paciência, acolhimento e disponibilidade no acompanhamento contínuo dos tutores. Essa vivência reforçou, ainda, a necessidade de formação e atualização constantes para uma atuação cada vez mais qualificada no campo da acessibilidade. Assim, a Tutoria Inclusiva constitui não apenas uma importante estratégia de apoio aos estudantes, mas também um espaço de aprendizagem e formação para os tutores, contribuindo para a construção de uma universidade mais acessível, participativa e comprometida com a diversidade.

Palavras-chave

• Tutoria Inclusiva
• Acessibilidade
• Ensino Superior
• Formação Acadêmica