Ciências da natureza e a matemática: um olhar para os possíveis diálogos em livros didáticos

Introdução

Os livros didáticos constituem materiais relevantes para a prática docente e permanecem amplamente presentes nas escolas, atuando como suporte aos processos de ensino e de aprendizagem. Historicamente vinculados às políticas públicas educacionais, esses materiais têm incorporado, ao longo do tempo, diferentes perspectivas pedagógicas, entre as quais se destaca a interdisciplinaridade. A articulação entre diferentes áreas do conhecimento tem ocupado espaço crescente nas discussões educacionais e, consequentemente, também se expressa na organização dos materiais didáticos. No Ensino Médio, essa perspectiva pode favorecer a construção de relações entre conhecimentos escolares provenientes de distintos campos científicos, ampliando as possibilidades de abordagem dos conteúdos. Nesse contexto, a pesquisa “Ciências da Natureza e a Matemática: um olhar para os possíveis diálogos em Livros Didáticos” buscou analisar Obras Didáticas Específicas, buscando compreender de que modo conhecimentos matemáticos são articulados a conteúdos de outras áreas do conhecimento. Para isso, foram examinadas as temáticas apresentadas nas obras e os diálogos estabelecidos entre a Matemática e os demais campos disciplinares, com atenção especial às possibilidades de integração propostas nos materiais destinados ao Ensino Médio.

Objetivo

Mapear de que forma as Ciências da Natureza e a Matemática são abordadas e discutidas nas Obras Didáticas Específicas: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas em Dialogo com a Matemática.

Método

Para alcançar o objetivo proposto, a pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, de caráter documental. O corpus foi constituído por livros didáticos aprovados pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), no âmbito do Edital de 2021, Objeto 2, mais especificamente pela coleção Dimensões, destinada ao Ensino Médio. Foram examinados capítulos, textos introdutórios, tarefas, gráficos, tabelas e outras situações presentes nas obras, buscando identificar como os conhecimentos matemáticos se articulam aos conteúdos das demais áreas do conhecimento . A organização e análise dos dados fundamentaram-se no Sistema teorEMa, que possibilitou sistematizar as ocorrências e analisar as relações formas entre a Matemática, as Ciências da Natureza e as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.

Resultados e discussão

A análise evidenciou diferentes possibilidades de diálogo entre a Matemática e Ciências da Natureza, sobretudo em situações relacionadas a questões sociais, ambientais e científicas. Entre os conhecimentos matemáticos mobilizados, destacaram-se gráficos, tabelas, porcentagens, medidas empregados na abordagem e interpretações de conteúdos vinculados às Ciências da Natureza e às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Os resultados indicam, entretanto, que essas articulações não apresentam de maneira uniforme ao longo da coleção. Em parte das situações analisadas, a Matemática assume principalmente uma função instrumental, sendo utilizada para organizar, representar e interpretar dados relacionados a conhecimentos de outras áreas. Ainda assim, as articulações evidenciam possibilidades de abordagens interdisciplinares no Ensino Médio, relacionando conhecimentos de diferentes áreas.

Conclusão

A análise da coleção Dimensões permitiu identificar diferentes formas de articulação entre a Matemática, as Ciências da Natureza e as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Embora essas relações ocorram com diferentes níveis de integração ao longo da obra, foram identificadas situações que favorecem o diálogo entre as áreas de conhecimento. Os resultados indicam que a coleção possibilita abordagens interdisciplinares no Ensino Médio, ainda que tais articulações não se manifestem de maneira uniforme.

Palavras-chave

• Integração curricular
• PNLD
• Livros Didáticos