Entre intervir e estar presente: reflexões sobre a experiência de estagiárias de terapia ocupacional na escola

Introdução

A Terapia Ocupacional no contexto escolar busca favorecer o desempenho ocupacional e a participação dos estudantes nos espaços de aprendizagem e interação. Conforme a Resolução COFFITO nº 500/2018, sua atuação envolve avaliar e intervir na relação entre estudante, atividade e contexto escolar, promovendo participação nas ocupações escolares. O estágio revelou desafios dessa atuação diante das demandas institucionais, especialmente a sobrecarga profissional e o absenteísmo, que exigiam reorganizações da rotina e apoio às necessidades imediatas da escola. Assim, as estagiárias transitaram entre intervenções planejadas e demandas institucionais.

Objetivo

Refletir sobre os papéis assumidos pelas estagiárias de Terapia Ocupacional no cotidiano escolar, considerando as demandas institucionais, a sobrecarga profissional, o absenteísmo e os vínculos com os estudantes.

Método

Relato de experiência desenvolvido durante estágio curricular de Terapia Ocupacional no Ensino Fundamental II. Dez estagiárias foram distribuídas entre as turmas, acompanhando a rotina, identificando demandas e desenvolvendo intervenções com estudantes e profissionais. As experiências foram registradas e analisadas de forma descritiva e crítico-reflexiva, considerando as situações vivenciadas e as relações construídas.

Resultados e discussão

O papel da Terapia Ocupacional ainda não era plenamente conhecido no contexto escolar. A sobrecarga profissional e o absenteísmo exigiam respostas imediatas e, em alguns momentos, as estagiárias foram solicitadas a oferecer suporte funcional, interrompendo intervenções planejadas para atender às necessidades da escola. Essa situação gerou questionamentos sobre os limites do estágio, entretanto a convivência também favoreceu a aproximação com os estudantes. Alguns passaram a procurar espontaneamente as estagiárias para conversar, compartilhar acontecimentos, pedir ajuda e expressar sentimentos, possibilitando vínculos significativos. A experiência também evidenciou o distanciamento entre a atuação do Terapeuta Ocupacional, frequentemente realizada por serviços externos, e o cotidiano escolar, o que pode limitar a compreensão contextualizada das demandas da comunidade escolar. A presença na instituição mostrou-se importante para reconhecer necessidades individuais, relações, formas de participação e demandas coletivas. Essa aproximação suscitou inquietações sobre o encerramento do estágio e a continuidade do apoio e dos vínculos construídos.

Conclusão

O estágio se constrói entre o planejamento e as demandas cotidianas. A presença ampliada possibilitou compreender singularidades e estabelecer vínculos além das atividades propostas. A experiência reforça a importância de refletir sobre os limites e as possibilidades da Terapia Ocupacional na escola, considerando as necessidades institucionais. Também destaca a responsabilidade de planejar o encerramento do estágio, considerando os estudantes que reconheceram as estagiárias como referências de escuta e diálogo e buscando favorecer a continuidade do apoio.

Palavras-chave

• Terapia Ocupacional
• Educação
• Estágio
• Vínculo Terapêutico