Utilização de modelos impressos tridimensionalmente para facilitação do processo de ensino-aprendizagem de pessoas com deficiência visual da área da saúde

Introdução

O direito à educação é assegurado pela Constituição Federal e, atualmente no Brasil, as Políticas Públicas buscam promovê-lo junto à equidade. Contudo, discentes portadores de deficiência visual, cada vez mais presentes nas universidades, vivenciam uma realidade desafiadora. No contexto dos cursos da área da saúde, as disciplinas básicas possuem grande parte de sua carga horária em práticas laboratoriais. O ensino de lâminas, imprescindíveis em práticas de microscopia, fica comprometido especialmente para estes discentes. Além disso, a capacidade de abstração tridimensional, muitas vezes, não é alcançada de maneira ideal pela maioria dos alunos, o que pode desestimulá-los a continuarem frequentando as aulas das disciplinas iniciais do curso, como Biologia Celular, Histologia e Embriologia.

Objetivo

Apresentar modelos tridimensionais de células, tecidos e embriões a docentes e discentes das disciplinas de Biologia Celular, Histologia e Embriologia do ICBN/UFTM, principalmente àqueles com deficiência visual parcial ou total, visando melhor aprendizado em aulas práticas dos respectivos componentes curriculares.

Método

O levantamento de modelos tridimensionais relacionados às disciplinas foi realizado nas seguintes plataformas: Thingiverse, Cults, NIH 3D Print Exchange, Embodi3D e Printables. As impressões ocorreram no Laboratório de Interações Celulares (DBE-ICBN), por meio da impressora Creality Ender 3 V3 KE e filamentos PLA. O programa Prusa Slicer foi utilizado para a configurar os parâmetros de impressão. Posteriormente, os modelos foram pintados com canetas de tinta acrílica e finalizados com a aplicação de verniz. Para a avaliação das peças pelos alunos da UFTM, foi elaborado um formulário com 6 perguntas objetivas, além de um espaço para sugestões. A fim de viabilizar essas avaliações, foram contatados os docentes responsáveis pelas disciplinas e a PROACE, para intermediar a participação dos alunos com deficiência visual.

Resultados e discussão

Foram impressos ao todo 18 modelos, representando o desenvolvimento embrionário, as células animal e vegetal, a membrana celular, a bomba de sódio e potássio, a mitose e a implantação embrionária. A complexidade da modelagem 3D tornou necessária a utilização de modelos prontos disponíveis nas plataformas, o que representou uma limitação devido à escassez de modelos, especialmente relacionados à disciplina de Histologia. As peças foram apresentadas aos alunos durante as aulas de Embriologia e Biologia Celular e o formulário foi preenchido por 57 discentes. A avaliação foi predominantemente positiva, 98,2% conseguiram identificar as estruturas total ou parcialmente, 85,9% relataram boa percepção da forma e organização espacial, 98,3% consideraram o tamanho adequado para exploração tátil e 78,9% relataram que os modelos contribuíram muito para a compreensão dos conteúdos. Três alunos portadores de deficiência visual também avaliaram os modelos, apresentando respostas positivas para todos os aspectos analisados. A participação desse grupo de estudantes foi limitada devido à falta de retorno aos contatos realizados.

Conclusão

Tendo em vista a avaliação positiva dos modelos apresentados, os quais contribuíram para a melhor compreensão dos conteúdos, conclui-se que a impressão 3D é uma recurso didático promissor para auxiliar os discentes, principalmente os portadores de deficiência visual, no processo de ensino-aprendizagem das disciplinas básicas da área da saúde.

Palavras-chave

• Histologia
• Embriologia
• Biologia Celular
• Modelos Tridimensionais
• Práticas Curriculares