Coletivo de mães e cuidadores na universidade: escuta e articulação de demandas

Introdução

A ampla entrada de mulheres no ensino superior não desfez a desigualdade na divisão do trabalho de cuidado, ainda naturalizado como função feminina. Levantamentos nacionais realizados durante o isolamento da covid-19 mostraram mães pesquisadoras mais afetadas em produtividade e prazos, e mulheres em trabalho remoto universitário associando seu cotidiano a cuidado, filhos e casa. Embora a Constituição, o Estatuto da Criança e do Adolescente e políticas recentes de permanência parental protejam a maternidade, as demandas de quem cuida costumam ser tratadas como questões individuais, dependentes da boa vontade de cada setor. O tema é central para a formação de professores, profissão majoritariamente feminina e ligada ao cuidado.

Objetivo

Relatar a experiência de articulação de ações institucionais de apoio à parentalidade de um projeto de extensão que busca construir um coletivo de mães, gestantes, puérperas, pais, avós e demais cuidadores, da comunidade acadêmica e externa, para refletir sobre maternidade, trabalho e universidade.

Método

Relato de experiência de uma ação de extensão de natureza dialógica, fundamentada na teoria da reprodução social. Realizam-se grupos de reflexão, acolhimento e organização, conduzidos por servidoras e discentes com experiência em coletivos de parentalidade, e reuniões com a gestão em instâncias que possam encaminhar as propostas de mitigação dos danos da sobrecarga e impactos diretos na vida acadêmica e profissional. Os dados provêm das memórias escritas dos encontros, das avaliações por formulário eletrônico e dos registros das reuniões com a gestão, analisados qualitativamente à luz da literatura sobre divisão sexual do trabalho e cuidado.

Resultados e discussão

Uma frase sintetiza a resposta recorrente da gestão: “Fiquem à vontade para assumir todo o trabalho necessário para que sejam ouvidas e tenham seu excesso de trabalho reconhecido”. Reconhece-se a legitimidade das demandas, a sobrecarga e a insensibilidade de algumas chefias, mas não há destinação de pessoal nem propostas oficiais que enfrentem essa realidade. Aceitam a escuta, mas não há encaminhamentos: mulheres que chegam pedindo socorro pela jornada tripla saem das reuniões com novas atribuições para dar visibilidade ao próprio pedido. A vivência cotidiana confirma a teoria da reprodução social, segundo a qual o cuidado foi naturalizado como tarefa feminina, invisível e sem valor econômico. O apoio institucional é fragmentado: o programa federal de permanência parental atende apenas estudantes com filhos menores de seis anos, deixando servidoras, terceirizadas e outros cuidadores sem cobertura. Já há universidades com políticas, comissões de parentalidade e espaços infantis, o que indica viabilidade de avanços. As novas diretrizes curriculares para formação docente e a alteração da LDB sobre perspectivas femininas abrem espaço para levar o debate às licenciaturas e demais áreas de formação profissional.

Conclusão

A experiência mostra que o coletivo converte vivências tidas como individuais em demandas coletivas e políticas, mas que escuta sem recursos transfere o trabalho às próprias mulheres. Para que o objetivo se cumpra, é preciso que a gestão assuma o compromisso com pessoal, orçamento e políticas permanentes de apoio à parentalidade.

Palavras-chave

• rede social de apoio;
• parentalidade;
• universidade;
• reprodução social;