A prática da Mística nas escolas do campo

Introdução

O projeto de extensão Coletivo de Mística (Lecampo/UFTM) se propõe a promover, junto à formação de professores, o estudo e a prática da mística, tanto na universidade, como nas escolas e comunidades. No movimento de Educação do Campo, a “mística” se refere a uma forma de trabalhar a arte e a cultura no ambiente escolar. Mais do que uma atividade ou uma disciplina, a mística é uma forma de apresentação cultural e de celebração, que consiste num espaço de expressão, reflexão e construção coletiva, permitindo que os estudantes apresentem seus conhecimentos, talentos e diferentes formas de compreender a realidade.

Objetivo

Desenvolver atividades de “mística” junto as Escolas do Campo, observando sua contribuição para a formação do pensamento crítico, para o desenvolvimento da liberdade de expressão, de talentos e habilidades dos estudantes e para a valorização dos saberes e culturas dos povos do campo.

Método

Foram desenvolvidas atividades de mística junto a estudantes do Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos de Escolas Famílias Agrícolas de Minas Gerais. Foram ministradas aulas sobre a proposta da mística, sobre o papel de arte e da cultura na escola e na sociedade. Em seguida, os alunos foram estimulados a se organizarem para elaborarem apresentações de mística, envolvendo diversas expressões artísticas e culturais, bem como temas relacionados a realidade das comunidades rurais e a escola.

Resultados e discussão

As experiências mostraram que a mística pode assumir diferentes significados e formas de acordo com cada etapa da formação. No Ensino Fundamental e no Ensino Médio, foi possível perceber que esses momentos contribuem para a construção do pensamento crítico, incentivando os estudantes a refletirem sobre sua realidade e a se expressarem de diferentes maneiras. Também se destacaram as habilidades e os talentos individuais e coletivos, presentes na música, na poesia, no teatro, na fala, na organização e em outras formas de expressão. No EJA, as experiências observadas evidenciaram ainda mais a riqueza dos saberes populares e da cultura das comunidades. Momentos de mística construídos com viola, folia, músicas, histórias e conhecimentos trazidos pelos próprios estudantes mostraram que a escola também é espaço de valorização daquilo que cada sujeito carrega de sua trajetória. Essas experiências revelam que a mística pode aproximar escola, comunidade e cultura, fortalecendo a identidade dos estudantes e criando possibilidades para que diferentes conhecimentos sejam reconhecidos e compartilhados.

Conclusão

As ações desenvolvidas permitem compreender a mística como uma prática educativa que valoriza a expressão, a cultura e os conhecimentos dos sujeitos do campo. Em diferentes etapas da formação, ela possibilita desenvolver o pensamento crítico, revelar talentos e fortalecer o coletivo. De modo que ela é uma prática educativa fundamental para a construção uma de formação humana, integral, tal como propõe a Educação do Campo.

Palavras-chave

• Mística
• Educação do campo
• Saberes popular