Da invisibilidade ao acolhimento: a Terapia Ocupacional como espaço seguro em uma escola estadual

Introdução

No contexto das escolas estaduais públicas, o ambiente educacional frequentemente prioriza o desempenho acadêmico e a disciplina, podendo reduzir os estudantes ao papel de alunos e contribuir para a invisibilização de suas demandas emocionais, sociais e subjetivas. Esse cenário evidencia a importância de práticas que reconheçam os estudantes para além de seu desempenho escolar. Nesse sentido, a Terapia Ocupacional, por meio da escuta qualificada e do acolhimento, pode contribuir para a construção de espaços de confiança e valorização da singularidade dos estudantes.

Objetivo

Analisar a atuação da Terapia Ocupacional na construção de um espaço seguro no ambiente de uma escola estadual, investigando como o vínculo terapêutico favorece o acolhimento e a valorização de estudantes invisibilizados.

Método

Trata-se de um estudo qualitativo, do tipo relato de experiência, desenvolvido a partir das vivências de estágio em Terapia Ocupacional em uma escola da rede pública estadual. As informações foram obtidas por meio de observação participante e registros em diários de campo durante o acompanhamento dos estudantes. A análise foi realizada a partir da reflexão sobre as experiências vivenciadas, considerando os princípios da Terapia Ocupacional Escolar.

Resultados e discussão

As experiências evidenciaram que a escuta atenta, a empatia e a ausência de julgamentos favoreceram a construção de vínculos de confiança entre os estudantes e as estagiárias de Terapia Ocupacional. A partir desse vínculo, os estudantes demonstraram maior abertura para compartilhar questões pessoais, dificuldades e experiências relacionadas ao cotidiano escolar e à vida fora da instituição. Esse processo possibilitou identificar demandas que ultrapassam o desempenho acadêmico, considerando aspectos sociais, emocionais e subjetivos que interferem na participação escolar. A experiência relaciona-se à Resolução COFFITO nº 500/2018, que reconhece a especialidade de Terapia Ocupacional no Contexto Escolar e contempla ações voltadas à participação e ao desempenho ocupacional dos estudantes. Nesse sentido, o acolhimento e a escuta qualificada contribuíram para compreender as particularidades dos estudantes e reconhecer suas experiências e potencialidades para além de dificuldades e rótulos. Essa perspectiva também dialoga com o ODS 4, especialmente a Meta 4.a, que propõe a promoção de ambientes de aprendizagem seguros, inclusivos e eficazes. Assim, a construção de um espaço de confiança mostrou-se relevante para favorecer a participação e a inclusão dos estudantes no cotidiano escolar.

Conclusão

Conclui-se que a Terapia Ocupacional no contexto escolar pode contribuir para o enfrentamento da invisibilização dos estudantes por meio da construção de vínculos, da escuta qualificada e da identificação de demandas relacionadas ao desempenho ocupacional. A atuação do terapeuta ocupacional neste contexto contribuiu para a construção de um espaço de confiança e acolhimento, no qual os estudantes puderam expressar suas experiências, necessidades e potencialidades. Dessa forma, destaca-se a importância de reconhecer os estudantes em sua singularidade, favorecendo sua participação, inclusão e valorização no cotidiano escolar.

Palavras-chave

• Terapia Ocupacional
• Acolhimento
• Instituições Acadêmicas