Coordenação de ciências da natureza no cursinho de Educação Popular (CEPOP-UFTM): um relato de experiência

Introdução

O acesso ao ensino superior público permanece marcado por desigualdades sociais e educacionais. Nesse contexto, cursinhos populares podem contribuir para ampliar as oportunidades de preparação para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), especialmente para pessoas em situação de vulnerabilidade social e para aquelas que interromperam os estudos e desejam retomá-los. Entretanto, a preparação envolve desafios que vão além da oferta de aulas, como organizar o trabalho docente, atualizar materiais e apoiar a permanência dos estudantes. Este trabalho apresenta a experiência de coordenação das disciplinas de Ciências da Natureza no Cursinho de Educação Popular (CEPOP).

Objetivo

Relatar as atividades desenvolvidas na coordenação de Ciências da Natureza do CEPOP e refletir sobre os aprendizados e desafios vivenciados na relação com estudantes e professores.

Método

Trata-se de um relato descritivo de experiência, elaborado a partir da atuação na coordenação de Ciências da Natureza no CEPOP, ao longo do ciclo de atividades realizado de março até o Enem. A atuação abrangeu Física, Química e Biologia e incluiu a organização do cronograma dessas disciplinas, a distribuição das aulas entre os 15 professores, a atualização de materiais didáticos e a orientação sobre locais e dinâmicas das aulas. Também foram realizados remanejamentos quando necessários e oferecido auxílio aos estudantes participantes. As reflexões apresentadas baseiam-se nas atividades da coordenação e nas interações observadas durante a rotina do cursinho.

Resultados e discussão

A experiência permitiu acompanhar o interesse dos estudantes pelos conteúdos e conhecer suas trajetórias, incluindo a retomada dos estudos após períodos de afastamento da escola. A interação com os alunos favoreceu a troca de experiências e contribuiu para compreender diferentes necessidades de aprendizagem. Ao mesmo tempo, observou-se como desafio a evasão, associada ao desânimo e à dificuldade de acompanhar as aulas. Esse cenário evidencia a importância de uma organização pedagógica flexível, da comunicação entre coordenação, docentes e estudantes e do acolhimento ao longo da preparação. A coordenação exige conciliar o planejamento das aulas com demandas que surgem durante o percurso, buscando manter as atividades alinhadas às necessidades dos participantes.

Conclusão

A experiência na coordenação de Ciências da Natureza contribui para a formação extensionista ao aproximar a organização pedagógica das realidades dos estudantes. O CEPOP oferece espaço de preparação para o Enem e de troca de experiências, mas enfrenta o desafio de favorecer a permanência e o acompanhamento dos alunos.

Palavras-chave

• Educação Popular
• Extensão Universitária
• Enem
• Ciências da Natureza