Além das vias metabólicas: Uma abordagem inclusiva no ensino superior

Introdução

A Monitoria Inclusiva constitui uma ferramenta indispensável no ensino superior para apoiar discentes com necessidades educacionais específicas ou em situação de vulnerabilidade no aprendizado, assegurando sua permanência e êxito acadêmico. Nesse contexto, na disciplina de Bioquímica Clínica, a complexidade dos conteúdos, juntamente à necessidade de interpretação de vias metabólicas e correlações patológicas e laboratoriais, torna essencial a adoção de metodologias diversificadas e adaptadas para esses estudantes.

Objetivo

Relatar a experiência vivenciada no Programa de Monitoria Inclusiva na disciplina de Bioquímica Clínica do curso de Biomedicina na Universidade Federal do Triângulo Mineiro, destacando as estratégias pedagógicas utilizadas no acompanhamento individualizado de uma estudante que apresentava acentuadas dificuldades de retenção e compreensão da matéria.

Método

Trata-se de um relato de experiência descritivo focado nas atividades desenvolvidas no âmbito da monitoria inclusiva. O acompanhamento ocorreu no período de 14 de abril a 18 de julho de 2026, totalizando uma carga horária de 160 horas. Os encontros eram realizados semanalmente em salas de aula previamente agendadas, utilizando a lousa como recurso central para a elaboração de desenhos e esquemas explicativos em tempo real. Para superar as barreiras de aprendizagem, a monitora produziu um total de 16 materiais didáticos personalizados, utilizando o software Canva, para facilitar a visualização dos processos bioquímicos e a assimilação dos conteúdos, respeitando o ritmo e o tempo de aprendizado da estudante.

Resultados e discussão

Em primeira análise, a estudante com necessidades educacionais específicas demonstrava insegurança e dificuldade de conectar os conceitos da disciplina. Para superar as barreiras de aprendizado identificadas, a monitora focou na elaboração de recursos didáticos visuais e simplificados, incluindo resumos personalizados, mapas mentais, esquemas e desenhos ilustrativos e listas de exercícios direcionadas. Ao longo da monitoria inclusiva, notou-se como a fixação por meio de exercícios funcionou como uma ferramenta contínua de consolidação de conhecimento, diagnóstico de dúvidas e aprimoramento da estratégia resolutiva, permitindo trabalhar os pontos de maior fragilidade antes das provas. Além disso, a introdução dos desenhos e esquemas visuais funcionou como uma ponte crucial, transformando rotas metabólicas complexas em conceitos palpáveis e de fácil associação prática. Essa abordagem contínua e humanizada foi essencial para reduzir a ansiedade pré-avaliação e construir uma relação de autoconfiança da aluna.

Conclusão

Conclui-se que a inclusão, flexibilização metodológica e o uso de recursos personalizados são fundamentais para a superação de barreiras de aprendizagem de estudantes com necessidades específicas, promovendo maior confiança e progresso no desempenho acadêmico. Para a monitora, a vivência proporcionou um valioso aprendizado profissional e humano, desenvolvendo competências pedagógicas importantes, como empatia, criatividade e adaptação metodológica voltadas à inclusão.

Palavras-chave

• Monitoria Inclusiva
• Bioquímica Clínica
• Inclusão
• Aprendizagem