Brilhando no ensino de química analítica: identificação de alumínio em sombras cosméticas coloridas

Introdução

A disciplina Química Analítica Qualitativa oferece um grande desafio no seu processo de ensino e aprendizagem. Trabalhos que propõem análise de amostras do cotidiano, especialmente fazendo uma relação estreita com os esquemas de separação de cátions contidos nos livros texto de Química Analítica Qualitativa são escassos na literatura. Os esquemas de separação de cátions de amostras reais diferem daqueles de amostras sintéticas, que são muito bem comportadas. Estes precisam ser adaptados para levar em consideração os principais constituintes das amostras reais, contribuindo para uma experiência de uma aula prática de Química Analítica Qualitativa, que permeia o mundo real do estudante. A inclusão de amostras reais pode ajudar a atrair a atenção dos alunos, especialmente nas aulas práticas.

Objetivo

Potencializar o processo de ensino-aprendizagem da disciplina Química Analítica Experimental, tendo participação ativa de discente do Curso de Química da UFTM.

Método

Foram analisadas 10 sombras cosméticas (SC), de cores laranja, marrom, azul, roxa e dourada. Foi utilizado o esquema de separação de cátions do Grupo III para identificação de alumínio nas SC. Em práticas de Química Analítica Qualitativa é comum que informações quantitativas sobre a amostra não sejam fornecidas previamente, sendo necessário testar a presença de todos os cátions de todos os grupos. Caso o professor não disponha de tempo para realizar ensaios previamente às aulas com amostra do cotidiano, de composição química totalmente desconhecida, ou mesmo durante as aulas com os estudantes, uma sugestão é adquirir amostras cuja composição química seja conhecida, ou se tenha uma ideia da mesma. Ao realizar o preparo de algumas SC analisadas neste trabalho, notou-se que a cor da solução ficou amarela, indicando que esta continha ferro na sua composição química. A execução da atividade experimental necessitou de 4 aulas de 50 minutos. Alternativamente, as amostras podem ser preparadas previamente, para serem fornecidas prontas aos estudantes para análise. O professor pode disponibilizar o preparo da amostra por meio de um vídeo.

Resultados e discussão

Ao realizar o preparo de algumas SC analisadas neste trabalho, notou-se que a cor da solução ficou amarela, indicando que esta continha ferro na sua composição química. A análise qualitativa das SC deste estudo evidenciou a presença de alumínio nas 10 amostras analisadas, e o ferro foi identificado em 6 delas. Foram propostos esquemas de separação/identificação de alumínio e/ou ferro nas SC, bem como um roteiro experimental para os estudantes. Nos semestres letivos de 2025/1 e 2025/2 o material didático elaborado pela equipe executora do projeto de ensino foi implementado na disciplina Química Analítica II. A execução da atividade experimental necessitou de 4 aulas de 50 minutos. As soluções das amostras de SC foram preparadas previamente, e fornecidas prontas aos estudantes para análise. O preparo da amostra foi disponibilizado por meio de um vídeo.

Conclusão

O material didático apresentou potencial para contribuir com a aprendizagem dos estudantes na disciplina Química Analítica II, tendo-se notado o interesse e o engajamento destes na aula prática, onde os conceitos químicos apresentados na parte teórica da disciplina foram relacionados na análise química de amostra do seu cotidiano.

Palavras-chave

• Análise Química Qualitativa
• alumínio
• sombras cosméticas