Atuação na monitoria inclusiva de anatomia humana II

Introdução

Anatomia Humana II exige que o estudante relacione nomenclatura, forma e posição das estruturas. A grande quantidade de conteúdos e a necessidade de reconhecer peças em diferentes planos tornam a revisão prática parte importante do estudo. Na formação médica, esse reconhecimento requer atenção às relações espaciais entre estruturas e à correspondência entre os termos anatômicos e aquilo que se observa no laboratório. A monitoria inclusiva oferece acompanhamento próximo para retomar conteúdos, identificar estruturas e esclarecer dúvidas, associando explicações a situações concretas de aprendizagem.

Objetivo

Descrever a experiência de monitoria inclusiva na disciplina de Anatomia Humana II, destacando as estratégias utilizadas para apoiar a aprendizagem e os avanços observados na identificação de estruturas, na memorização da nomenclatura e no desempenho em simulados.

Método

Relato de experiência da monitoria inclusiva de Anatomia Humana II no curso de Medicina da Universidade Federal do Triângulo Mineiro, no primeiro semestre letivo de 2026, com acompanhamento individual de um estudante. O primeiro autor atuou como único monitor, e o segundo contribuiu para a preparação do relato. A orientação coube ao docente responsável pela disciplina. A monitoria teve seis horas semanais, em dois encontros por semana. No laboratório de Anatomia Humana, o monitor utilizava peças anatômicas, legendas e marcações para orientar a identificação de estruturas. As explicações dos conteúdos eram seguidas de identificação prática das peças e repetição guiada da nomenclatura. Atividades lúdicas e vídeos complementavam a revisão, enquanto o apoio remoto permitia esclarecer dúvidas fora dos encontros presenciais. A aprendizagem foi acompanhada por simulados e exercícios de identificação. A análise foi descritiva, baseada nas observações do monitor sobre o reconhecimento de estruturas, a memorização da nomenclatura e o desempenho nas atividades propostas.

Resultados e discussão

Observou-se melhora do desempenho nos simulados ao longo do acompanhamento. Nas atividades práticas, o estudante passou a identificar mais estruturas anatômicas e a recordar seus nomes com maior rapidez. A melhora da compreensão dos conteúdos acompanhou esses avanços. O reconhecimento das estruturas e a memorização de seus nomes são habilidades complementares no estudo anatômico, pois permitem relacionar o material observado à nomenclatura empregada na disciplina. A evolução conjunta desses aspectos indica progresso nos conteúdos abordados durante o semestre. O relato evidencia a importância de observar como o estudante utiliza o conhecimento anatômico nas atividades práticas, além da recordação dos termos. Os achados são qualitativos e correspondem ao acompanhamento de um único estudante. Descrevem a evolução observada durante a monitoria e não estabelecem uma relação causal isolada entre o apoio oferecido e o desempenho.

Conclusão

A monitoria inclusiva constituiu um espaço de apoio à aprendizagem de Anatomia Humana II. A experiência destaca a importância de considerar as necessidades do estudante na organização do apoio acadêmico e de acompanhar sua evolução ao longo da disciplina. O relato oferece subsídios para a organização de monitorias semelhantes, respeitadas as características de cada estudante.

Palavras-chave

• Monitoria Inclusiva
• Anatomia Humana
• Educação Inclusiva