Ler, discutir e refletir: contos de Clarice Lispector

Introdução

Este trabalho apresenta uma atividade realizada pelos bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), em uma escola estadual de ensino médio integral. A proposta buscou aproximar a formação universitária da prática docente por meio do ensino de literatura. Nesse sentido, Antônio Candido, em O direito à literatura, defende a importância da literatura para a formação humana, considerando seu papel na maneira como compreendemos a nós mesmos e a sociedade. Essa ideia se relaciona à atividade desenvolvida, que buscou incentivar a leitura e a reflexão sobre questões humanas e sociais a partir de contos de Clarice Lispector.

Objetivo

A atividade teve como objetivo dar continuidade ao estudo do Modernismo, previamente apresentado aos estudantes, com foco na terceira fase, por meio da leitura e discussão dos contos Perdoando Deus e A menor mulher do mundo, incentivando a participação dos alunos e a reflexão sobre os temas presentes nas obras.

Método

Para preparar a aula, apresentamos a escritora Clarice Lispector e retomamos os conteúdos sobre o Modernismo trabalhados no livro didático. Em sala, entregamos cópias impressas dos contos e realizamos uma leitura conjunta e comentada, com pausas para compreender os acontecimentos e conversar sobre os parágrafos. Buscamos deixar os alunos à vontade para participar e compartilhar suas interpretações. Ao final, os estudantes produziram cartazes em cartolina, representando visualmente uma das histórias lidas.

Resultados e discussão

Os alunos se mostraram receptivos à proposta e, de modo geral, participaram das leituras e discussões, embora alguns tenham participado mais do que outros. Percebemos que alguns já conheciam Clarice Lispector, mas ainda não haviam lido suas obras. A atividade possibilitou esse contato e abriu espaço para conversar sobre questões sociais e humanas presentes nos contos. Em A menor mulher do mundo, discutimos temas como racismo e machismo; já em Perdoando Deus, refletimos sobre questões relacionadas à existência humana. A produção dos cartazes também permitiu que os estudantes representassem as histórias de outra maneira, indo além da leitura escrita. A experiência se aproxima da ideia de Antônio Candido sobre a importância da literatura na formação humana, pois a leitura dos contos possibilitou refletir sobre diferentes situações e modos de compreender o mundo. Para nós, bolsistas, a atividade também foi importante para vivenciar o planejamento e a prática docente.

Conclusão

A experiência mostrou que o ensino de literatura pode criar oportunidades para que os alunos leiam, interpretem, discutam e expressem suas próprias ideias. Além de contribuir para o contato dos estudantes com as obras de Clarice Lispector, a atividade fortaleceu nossa formação inicial como professores, aproximando os conhecimentos da universidade da realidade da sala de aula.

Palavras-chave

• Ensino de Literatura
• Clarice Lispector
• Modernismo
• Formação Docente