Atividades no ensino de ciências e biologia do PIBID/UFTM com estudantes do 6º ano

Introdução

O ensino de Biologia pode ser potencializado por meio da adoção de metodologias ativas, que promovem o protagonismo e a participação dos estudantes no processo de construção de desenvolvimento. Nesse contexto, as atividades constituem importantes estratégias didático-pedagógicas, uma vez que possibilitam a articulação entre o conhecimento teórico e a experiência, contribuindo para a compreensão de conceitos científicos.

Objetivo

O objetivo é desenvolver atividades práticas e participativas acerca da relação entre mudanças climáticas e preservação ambiental, utilizando a construção de maquetes como recurso didático.

Método

A atividade foi desenvolvida com a participação de acadêmicos do curso de Biologia os alunos foram organizados em grupo para a construção de uma maquete com o intitulada “A Floresta Amazonia: algodão puxando água”, elaborada, com materiais de baixo custo, como papel, algodão, materiais recicláveis e elementos decorativos. A estrutura representava a floresta Amazônica por meio de uma base verde confeccionada em papel, além de um sistema simplificado de bombeamento de água, destinado ao transporte de distribuição hídrica. Durante o desenvolvimento da atividade, os estudantes participaram ativamente das etapas de montagem, observaram o funcionamento do modelo e discutiram aspectos relacionados ao fenômeno dos rios voadores, estabelecendo relações entre a vegetação, a disponibilidade de água e a dinâmica ambiental.

Resultados e discussão

A utilização da maquete favoreceu a aproximação entre o conhecimento científico e a realidade do estudante estimulando a criticidade, a interação, o trabalho colaborativo e a troca de conhecimento. Além disso, possibilitou a abordagem de conteúdos relacionados à importância da água, a conservação da floresta amazônica e as relações entre a vegetação e a dinâmica hídrica. Os resultados observados indicam que a construção da maquete construiu uma estratégia didática-pedagógica relevante para o ensino de ciências, ao favorecer a participação dos estudantes e a articulação entre teoria e prática.

Conclusão

Experiência também contribuiu para a formação inicial dos bolsistas do PIBID/UFTM/Uberaba proporcionando vivências no contexto escolar e oportunidades e reflexão sobre planejamento e aplicações de metodologia ativas no processo ensino e aprendizagem.

Palavras-chave

• Metodologias ativas
• Ensino de Biologia
• Mudanças Climáticas