Dançando na UFTM: para além dos muros da universidade – relato de experiência acerca do planejamento do ensino da dança

Introdução

O Programa de Extensão Dançando na UFTM: para além dos muros da universidade desenvolve ações voltadas à comunidade interna e externa da instituição, promovendo experiências corporais, artísticas e culturais por meio da dança e da capoeira. Na perspectiva do lazer, são desenvolvidas as aulas de balé clássico, jazz, dança contemporânea e capoeira em parceria com o Agita Campus e a dança criativa desenvolvida em uma instituição de acolhimento para meninas em Uberaba, Minas Gerais. No âmbito artístico, temos dois núcleos do Grupo Artístico Dança na Alma e, na promoção da saúde, a dança de salão para os idosos. Para direcionar o ensino de dança diante da diversidade de públicos e metas, estruturou-se um planejamento sistemático.

Objetivo

Relatar as experiências na organização, execução e avaliação das ações desenvolvidas no âmbito do programa.

Método

O programa contou com sete integrantes: duas alunas bolsistas, três bolsistas vinculadas ao Agita Campus e duas voluntárias, provenientes dos cursos de Educação Física, Engenharia Mecânica, Terapia Ocupacional, Nutrição e Fisioterapia. Foram realizadas oito reuniões presenciais quinzenais, com duração aproximada de 1h30, envolvendo toda equipe, destinadas ao alinhamento das ações, ao compartilhamento de experiências práticas e discussão de estratégias de permanência. Cada instrutora elaborou planejamentos semestrais contemplando objetivos, conteúdos, desenvolvimento das atividades, materiais, avaliação — com registro de aspectos favoráveis e desfavoráveis — e sugestões. As avaliações realizadas após as aulas contribuíram para o planejamento e a organização dos encontros subsequentes. As reuniões também contemplaram a leitura e a discussão de textos relacionados às práticas desenvolvidas, além da vivência de diferentes estilos de dança com a participação de convidados. Os planejamentos, relatórios e demais registros das atividades foram organizados e armazenados em um drive on-line.

Resultados e discussão

O planejamento sistemático favoreceu o encadeamento e a organização do trabalho pedagógico. Desse modo, o percurso metodológico de cada aula passou a ser balizado continuamente pelas experiências, pelas reflexões críticas e pelas demandas levantadas nos encontros anteriores. O registro de pontos favoráveis, pontos de melhoria e sugestões possibilitou adequar as propostas pedagógicas às especificidades de cada turma. As reuniões favoreceram o alinhamento das ações e a construção coletiva de estratégias, incluindo discussões sobre situações vivenciadas na prática e estratégias de permanência dos participantes. Ademais, as discussões e leituras teóricas fomentaram a reflexão acerca das ações promovidas. Entretanto, a participação nos encontros e nas propostas de leitura foi variável entre os integrantes, o que, em alguns momentos, dificultou a participação coletiva e tornou as discussões dos textos mais superficiais, especialmente quando a leitura prévia não era realizada. Apesar desses desafios, o processo favoreceu a integração entre a equipe dos instrutores, a uniformização dos registros e maior segurança na condução das atividades.

Conclusão

A utilização do planejamento contribuiu para a organização das ações do programa, assegurando a continuidade das atividades, a análise crítica dos métodos aplicados e a adaptação dos encontros às necessidades dos diferentes públicos. Como indicação, destaca-se manter a aplicação da metodologia e a condução das avaliações pós-aula, empregando esses diagnósticos na elaboração dos encontros subsequentes, além de incentivar o engajamento contínuo nas reuniões e nos debates propostos.

Palavras-chave

• Educação Física
• Arte
• Lazer
• Saúde
• Extensão