Entre o ensino e a aprendizagem: experiências na monitoria acadêmica de microbiologia e parasitologia

Introdução

De acordo com o art. 84 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), instituída pela Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, os discentes da educação superior podem participar de atividades de monitoria, conforme seu rendimento e plano de estudos. As atividades de monitoria podem estar relacionadas a três saberes: os saberes pedagógicos, nos quais o monitor participa do processo de planejamento juntamente com o professor orientador; os saberes do conhecimento ou acadêmicos, que envolvem o aprofundamento dos conteúdos e a experiência com a pesquisa durante a graduação; e os saberes da experiência, constituídos por meio da convivência com o professor e os alunos, a partir da qual o monitor aprende com as experiências do orientador. Dessa forma, o processo de ensino-aprendizagem envolve a participação tanto do monitor quanto dos alunos atendidos pela monitoria, além do professor como mediador desse processo.

Objetivo

Relatar as experiências obtidas durante a monitoria acadêmica na disciplina de Microbiologia e Parasitologia, ao longo do 1o semestre de 2026, no curso de Ciências Biológicas do Instituto de Ciências Exatas, Naturais e Educação (ICENE) da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM).

Método

A monitoria teve início em abril de 2026 e foi finalizada em maio do mesmo ano. A turma era composta por 14 alunos participantes. Todos os encontros foram realizados remotamente, pois alguns estudantes trabalhavam em período integral. Para facilitar a comunicação, foi criado um grupo no WhatsApp, no qual o link das reuniões pelo Google Meet era disponibilizado semanalmente, às segundas-feiras. Durante as reuniões, eram esclarecidas dúvidas e disponibilizados materiais sugeridos pela professora da disciplina. Também foram oferecidos plantões on-line por meio de mensagens para os alunos que não conseguiam participar das reuniões, possibilitando o esclarecimento de dúvidas em outros horários. Além disso, durante as aulas práticas, a monitoria foi realizada em parceria com a professora da disciplina, auxiliando os alunos no desenvolvimento das atividades de laboratório e contribuindo para a organização da aula programada.

Resultados e discussão

As atividades de monitoria possibilitaram o acompanhamento de alguns alunos, favorecendo o acesso a materiais de apoio e referências bibliográficas para ajudar na realização das atividades e avaliações ao longo do semestre. Entretanto, observou-se uma baixa adesão dos estudantes às reuniões semanais realizadas pelo Google Meet e aos plantões on-line por mensagens, sendo a participação por meio dessa última ainda menor. Apesar disso, a monitoria contribuiu para atender às dúvidas dos alunos que buscaram auxílio e para facilitar o acesso aos conteúdos da disciplina. Durante as aulas práticas, a atuação conjunta com a professora possibilitou um acompanhamento mais individualizado dos estudantes, especialmente de um aluno com Necessidades Educacionais Especiais (NEE), que recebeu acompanhamento mais próximo durante as atividades práticas. Além disso, a monitoria favoreceu a organização das atividades e auxiliou a docente no decorrer da disciplina.

Conclusão

Conclui-se que a monitoria acadêmica contribuiu para o suporte e acompanhamento dos estudantes, especialmente daquele com NEE. Apesar da baixa adesão às atividades remotas, a experiência auxiliou a docente e fortaleceu a formação acadêmica da monitora.

Palavras-chave

• Relato de Experiência
• Monitoria acadêmica
• Microbiologia
• Parasitologia
• Aprendizagem