Projeto de Prevenção às Drogas

Introdução

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) contribui na formação inicial de futuros professores de Química e na comunidade escolar, promovendo assim, intervenções pedagógicas e sociais. Na E.E. Quintiliano Jardim, o projeto abordou o ensino de Química contextualizado sobre substâncias psicoativas, questões sociais, econômicas e interações com neuroreceptores. A orientação em grupo e a avaliação dos trabalhos estimulam o protagonismo estudantil. Abordar esse assunto na escola alinha-se com às Diretrizes Internacionais da UNODC (2013), que indicam a escola como ambiente essencial para a prevenção e o desenvolvimento do pensamento crítico.

Objetivo

O projeto visa proporcionar a compreensão sobre prevenção às drogas e seus impactos sociais aos alunos da E.E. Quintiliano Jardim, promovendo autonomia e comunicação científica. Permitindo com que as bolsistas vivenciem a prática docente e mediação.

Método

O projeto envolveu dez turmas do Ensino Médio, sendo três do 3º ano, três do 2º e quatro do 1º ano, com alunos organizados em grupos de 4 a 6 integrantes. Cada equipe responsabilizou-se por um subtema ligado ao uso de substâncias psicoativas e aos seus impactos socioemocionais. Pesquisou-se a estrutura e as propriedades moleculares de compostos como etanol, nicotina e canabinóides em livros e plataformas digitais. Com orientações presenciais que ocorreram às segundas, quartas e sextas-feiras, limitadas a duas sessões prévias por grupo. Fichas de acompanhamento diagnosticaram dificuldades conceituais, fundamentando a elaboração de planos individuais para direcionar a pesquisa e a confecção dos materiais.

Resultados e discussão

A culminância do projeto ocorreu em 27 de julho de 2026, em um sábado letivo aberto à comunidade. Na primeira avaliação, os estudantes alcançaram média de 1,7 de 2,0 pontos, enquanto na exposição final atingiram 1,9 de 2,0 pontos. O estudo de funções orgânicas, solubilidade e toxicidade do etanol, nicotina e THC permitiu superar noções do senso comum, contextualizando a Química na explicação de substâncias cotidianas, sem necessidade de práticas laboratoriais. Recursos como maquetes, painéis e modelos anatômicos favoreceram o diálogo com os visitantes. A comparação entre os registros iniciais das orientações e a apresentação final demonstrou avanço na clareza expositiva e na autonomia para responder a questionamentos. Esse percurso contribuiu para desmistificar conceitos sobre substâncias psicoativas, promovendo a conscientização sobre os impactos biológicos e sociais e reforçando o papel da pesquisa no desenvolvimento da autonomia discente.

Conclusão

O projeto provocou escolhas reflexivas na comunidade escolar. Avaliações sistemáticas baseadas na coerência evidenciaram o avanço na conscientização sobre os riscos químicos das drogas. Os estudantes deixaram o papel de receptores passivos, atuando como protagonistas críticos que compartilham saberes. Essa prática pedagógica confirma que “ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidade para sua própria produção”(FREIRE,1996, p.13).

Palavras-chave

• Psicoativas
• Química
• PIBID