EcoUFTM na escola: relatos extensionistas e perspectivas críticas de educação ambiental

Introdução

Atualmente, estamos vivendo grandes emergências socioambientais causadas por altos níveis de desmatamento, produção excessiva de resíduos e, principalmente, pela negligência de políticas públicas, que afetam diretamente a biodiversidade e a qualidade de vida da população. Na cidade de Uberaba/MG, o bioma Cerrado faz parte da paisagem e é fundamental para os ciclos que mantêm o equilíbrio socioambiental. No entanto, esse bioma está enfrentando uma forte degradação. Diante dessa realidade, a Educação Ambiental Crítica (EAC) nos espaços de ensino se mostra como uma possibilidade fundamental na formação de cidadãos questionadores. Nesse viés, a superação das visões utilitaristas da natureza requer processos educativos participativos, transformando espaços como a escola em espaços dedicados à conscientização (socio)ambiental.

Objetivo

O projeto busca possibilitar a conscientização socioambiental de estudantes do Ensino Médio, utilizando a perspectiva da EAC e possibilitando a valorização do bioma Cerrado a partir da investigação de problemas da comunidade local. Dessa forma, busca-se promover o desenvolvimento de intervenções sustentáveis por meio de materiais educativos construídos pelos próprios estudantes participantes do projeto de extensão denominado EcoUFTM.

Método

Com uma abordagem construtivista, entre as ações do projeto EcoUFTM, realizada com alunos do 2º ano do Ensino Médio da Escola Estadual Horizonta Lemos, estão os encontros semanais que combinam conceitos teóricos e atividades práticas. Nesse âmbito, os estudantes realizam pesquisas na própria comunidade para identificar problemas socioambientais e coletam a flora local para a montagem de exsicatas. Com base nos dados coletados, eles criam protótipos de intervenções educativas, como jogos e campanhas visuais. O processo será encerrado com uma visita técnica aos laboratórios de biologia e ecologia da UFTM, onde os materiais desenvolvidos serão apresentados.

Resultados e discussão

Como o projeto ainda está em andamento, os resultados obtidos até o momento indicam uma mudança significativa na compreensão ambiental dos estudantes. Acredita-se que o mapeamento comunitário e a montagem das exsicatas permitirão a transição de um aprendizado bancário para um protagonismo ecológico, possibilitando que os alunos internalizem a importância do pensamento crítico voltado à ecologia. Espera-se que a criação autoral de tecnologias lúdicas, como jogos educativos e painéis de conscientização, demonstre que o aprendizado baseado na resolução de problemas pode aumentar o engajamento e democratizar o letramento científico. Essa aproximação prática com a realidade local otimiza a adoção de atitudes sustentáveis. Além disso, prevê-se que a visita técnica aos laboratórios universitários e a apresentação dos materiais reforçarão a conexão entre a teoria acadêmica e a prática socioeducativa, fortalecendo os laços institucionais. Essas experiências devem resultar em um ambiente escolar engajado e na emancipação crítica dos alunos.

Conclusão

Conclui-se, de forma preliminar, que a intervenção atinge o seu objetivo ao estimular a consciência socioambiental crítica de maneira eminentemente prática. A transformação do ambiente escolar em um espaço democrático de discussão demonstra grande potencial para envolver os jovens na criação de soluções educacionais, estabelecendo uma relação mais harmoniosa e responsável entre a sociedade e a natureza.

Palavras-chave

• Educação Ambiental Crítica
• Ambientes de Aprendizagem;
• Processos Educativos
• Projeto de Extensão