Narrativas audiovisuais e divulgação científica na formação de educadores do campo: análise de produções em química orgânica e física

Introdução

A formação de educadores do campo envolve a articulação entre conhecimentos científicos, experiências e diferentes formas de expressão. Nesse contexto, as narrativas audiovisuais podem contribuir para a comunicação científica e para a aproximação entre ciência e realidade do campo. Torna-se relevante, portanto, compreender como essas produções mobilizam diferentes linguagens para apresentar conhecimentos das Ciências da Natureza e estabelecer relações com os contextos em que são produzidas. Essa perspectiva permite discutir o audiovisual como forma de expressão, comunicação e construção de sentidos, considerando suas possibilidades na formação inicial de educadores e na divulgação científica.

Objetivo

Analisar narrativas audiovisuais produzidas por licenciandos da Licenciatura em Educação do Campo (LECampo), nas disciplinas de Química Orgânica no Contexto do Campo e Introdução à Física, considerando suas relações com a divulgação científica e a formação inicial de educadores do campo em Ciências da Natureza.

Método

A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, investigou narrativas audiovisuais produzidas por licenciandos da LECampo nas disciplinas de Química Orgânica no Contexto do Campo e Introdução à Física. Para a avaliação das produções, foi utilizado um barema elaborado para a pesquisa, considerando critérios como rigor científico, contextualização com o campo, integração entre saberes, clareza da linguagem, organização narrativa, criatividade, qualidade técnica e uso de fontes. Os resultados foram organizados e interpretados qualitativamente, buscando identificar características e recorrências presentes no conjunto das produções.

Resultados e discussão

Os resultados evidenciaram que as narrativas apresentaram diferentes níveis de articulação entre conhecimentos científicos, contexto do campo e linguagem audiovisual. Houve maior destaque para a apresentação dos conteúdos científicos e sua contextualização, enquanto a integração entre saberes científicos e populares apresentou diferentes formas de ocorrência. Também foram observadas diferenças na clareza da linguagem, organização narrativa, criatividade e qualidade técnica. As produções mostraram o uso do audiovisual como possibilidade de comunicar conhecimentos científicos por meio de diferentes linguagens e de estabelecer relações com experiências e contextos do campo. Esses aspectos revelam possibilidades formativas relacionadas à comunicação científica, à autoria e à organização dos conhecimentos, mas também indicam dimensões que podem ser aprimoradas nas produções. Dessa forma, os resultados apontam para o potencial dessas narrativas como recurso de formação e divulgação científica.

Conclusão

Os resultados até o momento, considerando tratar-se de um projeto de iniciação científica em andamento, indicam que o uso de narrativas audiovisuais pode contribuir para a divulgação científica e para a formação inicial de educadores do campo, ao possibilitar diferentes formas de comunicação e relação entre conhecimentos científicos, experiências e contextos do campo. Ao mesmo tempo, foram identificados aspectos que podem ser aprimorados, especialmente na integração entre saberes e na construção das narrativas.

Palavras-chave

• Ensino de Ciências
• Formação de professores
• Educação do Campo
• Audiovisual
• Divulgação científica