Integração de saberes, história da ciência e experimentação contextualizada: vivências e peripécias na escola pública mineira – incitando o (re)encantamento pela educação científica (etapa 1)

Introdução

O encantamento pela ciência é muito importante para a educação científica, possibilitando um aprendizado mais significativo e prazeroso, mais profundo e duradouro, despertando vocações latentes, isto é, motivar as pessoas a se envolverem com a ciência de forma mais ativa, seja por meio do estímulo à formação nas áreas científicas, seja através da participação em atividades científicas, da busca por mais conhecimento ou da defesa da importância da Ciência, Tecnologia e (sustentabilidade) Ambiente para a Sociedade. Incitar a formação docente por meio da pesquisa, refletindo sobre estratégias, abordagens, recursos e bases teóricas da educação possibilita a construção do conhecimento científico e o enriquecimento da prática pedagógica futura, tornando os iniciantes à docência mais aptos a conduzir pesquisas e projetos com seus próprios alunos.

Objetivo

O encantamento pela ciência é muito importante para a educação científica, possibilitando um aprendizado mais significativo e prazeroso, mais profundo e duradouro, despertando vocações latentes, isto é, motivar as pessoas a se envolverem com a ciência de forma mais ativa, seja por meio do estímulo à formação nas áreas científicas, seja através da participação em atividades científicas, da busca por mais conhecimento ou da defesa da importância da Ciência, Tecnologia e (sustentabilidade) Ambiente para a Sociedade.

Método

Desenvolveram-se ações por meio de seleção, leitura, discussões e fichamentos de textos relativos à temática da investigação, integradas ao grupo de pesquisa (NEduC), enfatizando a capacidade de dominar conceitos e procedimentos para trabalhar como pesquisador na análise e na investigação criteriosa, bem como na dinâmica das atividades e construção dos dados. A definição de temas e conceitos considerou o Currículo Referência de Minas Gerais e os Cadernos MAPAS, materiais disponibilizados e orientados ao uso dos professores vinculados à Secretaria de Educação de Minas Gerais.

Resultados e discussão

A convite do professor-orientados, os materiais construídos foram aplicados e socializados com seus estagiários do curso de Licenciatura em Química e em escola-campo do PIBID, em Iturama. Os resultados percebidos por meio de roda de conversa com os participantes evidenciam que houve compreensão do conteúdo científico abordado, além de despertar o interesse pela aprendizagem na área de saber: as ações imbricaram a experimentação, a contextualização e interdisciplinaridade, bem como história da Ciência, evidenciando a efetividade do uso da experimentação, da interdisciplinaridade, da contextualização e da história na promoção do encantamento pela Ciência.

Conclusão

Com base nos resultados apresentados, a proposta mostrou-se relevante para o ensino de Química e para a promoção do encantamento pela Ciência. A articulação entre experimentação investigativa, interdisciplinaridade e História da Ciência favoreceu a compreensão do Método Científico pelos participantes-ouvintes, tornando os conceitos mais contextualizados e significativos. No mesmo caminho foram percebidas constribuições para a aprendizagem significativa dos conceitos de Tranformação, relacionando Transformações Químicas, Físicas e Físico-Químicas.

Palavras-chave

• Ciência
• Interdisciplinalidade
• Educação