Um estudo da literacia para saúde em uma universidade brasileira

Introdução

A Literacia em Saúde (LS) compreende as competências cognitivas e sociais necessárias para acessar, compreender, avaliar e aplicar informações no cuidado à saúde (Nutbeam, 1986; Sørensen et al., 2012). Alinhando-se à salutogênese e à promoção da saúde no ensino superior, este estudo busca superar o modelo curativo biomédico (Mello et al., 2010; Sousa, 2022). Investigou-se como se configuram os níveis de LS entre discentes e docentes tutores dos grupos do Programa de Educação Tutorial (PET) da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), sob a hipótese de haver disparidades entre os grupos influenciadas por fatores acadêmicos e sociodemográficos.

Objetivo

O objetivo geral consistiu em compreender o nível de LS entre discentes e docentes dos grupos PET/UFTM. Especificamente, buscou-se mapear o perfil sociodemográfico e acadêmico da amostra, identificar as fontes de informação utilizadas, mensurar os níveis operacionais de LS (acesso, compreensão, avaliação crítica e aplicação) e comparar os índices obtidos entre estudantes e tutores.

Método

Estudo quantitativo, descritivo e transversal realizado com 6 docentes e 23 estudantes do PET/UFTM (amostragem não probabilística por conveniência). Após aprovação ética (CEP-UFTM, Resolução nº 510/2016) e aplicação do TCLE, a coleta ocorreu via Google Forms pelo questionário validado HLS-Q12. O Índice Padronizado de Literacia em Saúde (0–50 pontos) foi calculado pela fórmula Índice= (Média - 1) X 50/3 e analisado por estatística descritiva, classificando os resultados entre níveis inadequado (0–25), problemático (26–33), suficiente (34–42) e excelente (43–50)

Resultados e discussão

Os dados evidenciaram disparidade entre os grupos: os docentes tutores atingiram índice médio de 34,03 pontos (literacia suficiente), enquanto os discentes obtiveram 30,27 pontos (literacia problemática). Embora suficientes, os docentes apresentaram vulnerabilidades no julgamento crítico sobre informações da mídia e na busca por segundas opiniões. Entre os estudantes, os principais gargalos concentraram-se na decisão sobre quando procurar atendimento e no cumprimento de orientações profissionais. O maior capital cultural e acadêmico favorece o desempenho superior docente, ao passo que os discentes manifestam dependência de fontes informais. A baixa adesão discente reflete fragilidades de engajamento, sinalizando a necessidade de fortalecer a literacia organizacional e estratégias de promoção da saúde no meio universitário.

Conclusão

Conclui-se que há disparidade na LS da comunidade PET investigada, com discentes em situação de vulnerabilidade em relação à autonomia e tomada de decisão. É fundamental implementar ações permanentes de educação em saúde e comunicação institucional para fortalecer a literacia crítica e consolidar uma universidade promotora da saúde.

Palavras-chave

• Literacia em Saúde
• Promoção da Saúde
• Educação Superior
• Educação em Saúde
• Universidade promotora da saúde