Geografia ao ar livre: oficinas de (re)conhecimento do território para comunidade e escolas

Introdução

O ensino de Geografia frequentemente permanece restrito a aulas tradicionais e metódicas que dificultam a aprendizagem real dos alunos. Para romper com essa passividade no formato de aula expositiva , este projeto de extensão propôs oficinas pedagógicas práticas como ambiente ativo de aprendizagem, um (re)conhecimento da sala de aula. A ação justifica-se pela necessidade de aproximar a universidade da comunidade escolar, democratizando o conhecimento geográfico e fortalecendo a função social da universidade pública. A proposta utiliza metodologias participativas e táteis para estimular a leitura da paisagem, desenvolvendo nos estudantes o raciocínio espacial, a percepção territorial e a consciência socioambiental.

Objetivo

Realizar oficinas práticas de Geografia com estudantes de escolas públicas, promovendo o mapeamento participativo, a leitura da paisagem, a percepção socioambiental e a produção de materiais didáticos, de modo a fortalecer a integração entre universidade, escola e comunidade.

Método

A metodologia fundamentou-se na aprendizagem pela experiência, com suporte na BNCC e na Política Nacional de Extensão Universitária. As atividades foram organizadas em três oficinas práticas realizadas no ambiente escolar: 1) “Modelando a Paisagem: Ontem e Hoje”, utilizando massinha para a construção de maquetes do cotidiano e comparação das transformações no espaço; 2) “A Terra em Movimento”, com confecção do globo terrestre utilizando bexigas para a localização e estudo dos continentes, oceanos e mapas; e 3) “Batalha Naval Geográfica”, jogo com tabuleiros de coordenadas para o ensino de orientação e escalas. Os dados foram registrados por fotografias, maquetes, produções cartográficas e troca de ideias.

Resultados e discussão

A realização das oficinas permitiu tirar os alunos da rotina do cotidiano escolar, promovendo engajamento e participação ativa. Na atividade “Modelando a Paisagem”, a prática com massinha teve excelente receptividade: os estudantes construíram maquetes e exploraram a criatividade ao imaginar a configuração do mundo antes das paisagens que conhecem hoje. Na oficina “A Terra em Movimento”, o uso das bexigas estimulou a atenção da turma; mesmo sem conhecimento prévio completo da cartografia global, a ação permitiu expandir o aprendizado sobre o mapa, continentes e oceanos. Já na “Batalha Naval Geográfica”, o jogo despertou a competitividade. Por se tratar de coordenadas geográficas, a dinâmica apresentou maior complexidade, mas os alunos conseguiram executá-la expondo suas dificuldades e superando-as durante o processo. As trocas de ideias ao final evidenciaram o avanço no raciocínio espacial dos estudantes. Do ponto de vista da formação acadêmica, a verdadeira integração da universidade ocorre quando se enxerga além das aulas teóricas ministradas dentro da UFTM, vivenciando a parte prática da licenciatura na base da escola pública e fortalecendo a função social da extensão.

Conclusão

As oficinas cumpriram seu papel ao transformar o aprendizado de Geografia em um processo leve e participativo. As dinâmicas garantiram aulas mais divertidas, nas quais os alunos puderam se expressar livremente e compreender conteúdos cartográficos através da criatividade. A experiência reafirmou a importância do projeto de extensão como ponte entre o conhecimento da universidade e a escola pública.

Palavras-chave

• Geografia
• Oficinas práticas
• Extensão